摘要:科学的教育评价体系直接关系到高等教育内涵式发展和新时代教育评价改革宏伟目标的实现。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》对我国教育评价改革工作提出了新部署新要求,强调扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,并提出,到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。然而,由于教育内外部多方面的原因,高等教育评价不同程度存在唯论文、唯项目、唯奖项、唯职称、唯帽子的五唯问题,严重制约了我国高等教育健康有序发展。十四五时期是我国实现教育高质量发展的重要阶段,也是贯彻落实新时代教育评价改革举措的关键时期。在此背景下,积极构建新时代中国特色的高等教育评价体系势在必行。为此,从教育的政治性、育人性和社会性出发,围绕着为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题,构建了由政治标准、业务标准和效益标准三个维度有机结合的三结合高等教育评价体系。政治标准维度是三结合高等教育评价体系的关键,决定着育人方向,主要包括学校办学方向、课程思政建设、人才培养质量以及教师队伍建设四个要素。业务标准维度是三结合高等教育评价体系的核心,反映了高等学校职能履行情况,主要包括教育教学、科学研究以及社会服务三个要素。效益标准维度是三结合高等教育评价体系的根本,体现了高校社会服务成效,主要包括学术影响力、经济影响力以及社会影响力三个要素。三结合高等教育评价体系是由诸多相关要素构成的理念集成,各要素间彼此促进,协同互动,形成了一个要素众多、层次复杂、具有特定功能的有机整体,呈现出整体性、层次性、开放性特征。三结合高等教育评价体系的构建将有助于克服五唯顽瘴痼疾,引领高等学校回归本质;有助于落实立德树人根本任务,引导高等学校办学方向;有助于全面提升教育质量,推动高等教育内涵式发展。

摘要:学术话语权作为实现文化强国的重要组成部分，是衡量其综合国力和文化软实力强弱的重要尺度，受到世界各国的高度重视。欧美发达国家相继提出的话语权力理论 文化领导权理论 ，以及西方文化霸权理论一直主导着世界话语权的发展。近年来，国内对学术话语权缺失 学术话语体系构建 学术话语权提升策略等主题进行了广泛的探讨。学术话语权是学术话语体系建设的关键要素所在，学术话语权作为软实力对社会发展及学术繁荣的实际影响和作用异常深远；探寻国际学术话语权的研究现状及启示，可为我国构建学术话语权的科学评价理论、方法和应用体系提供有益参考和借鉴。为此，本文选取Web of Science核心合集数据库中的相关研究成果，通过Citespace软件对国际学术话语权的国别进行统计和分析，再用Vosviewer软件对国际学术话语权文献进行热点主题分析，再采用文献计量分析方法对相关研究文献的研究进展进行全面分析和总结。结果表明，国际学术话语权研究的热点主题主要集中在学术话语与语言学的相关理论研究、跨文化跨语言跨学科学术话语研究、学术话语在政治话语权、身份认定及社会化中的作用、学术话语评价与计量研究等4个方面，通过研究进展综合分析国际学术话语权对中国学术话语权的影响及未来发展思考；并提出提升中国学术话语权的实现路径。实践中，借鉴国内外经验和理论，可以创新学术话语权的推进机制。具体包括：自上而下国家战略和社会各界自下而上推动相结合；构建科学可行的学术话语权分类评价指标、对不同领域的学术话语权采取差异化政策支持；提升学术话语内容创新、平台建设和传播力度。另外，在大数据、人工智能时代，要利用自身力量创建一流的全媒体多语言的学术传播平台，让中国学术前沿和学术话语传播至更远更广的国际舞台。最后，可通过科学管理培养学术大师，并激励学术大师参与国际学术议题设置等。

摘要:以ESI体系中22个学科和我国“双一流”建设中108个一流学科的匹配问题为研究对象，根据分类学原理，采用学科映射表等方法创造性地将二者相对应，试图打通中外两套评价体系因学科分类不匹配而导致的评价隔阂。文章首先论述了学科国际评估是“双一流”建设的迫切需要及其重要意义。其次，明确指出了ESI学科分类的三个特点及不足，即论文分类基于期刊，而学科分类则偏重自然科学；学科设置粗细不一，分类不尽完善；以大学科设置类别，不利于专业机构和院系评价等。然后，重点研究了ESI学科分类与我国一流学科类目的匹配办法，包括匹配路径、匹配方法等，除了采用学科映射表匹配之外，还创新性地采用期刊分布、文章分布、中国文章分布和中国第一作者文章分布等四个指标进行最后的匹配。最后，对匹配结果进行详细分析，并得出三点规律性的结论：（1）绝大多数一流学科可以匹配到一个占有绝对优势的主要ESI学科；（2）中国学者的发文倾向性决定次要ESI对应学科；（3）“自定”一流学科的匹配与某些学科出现重复。可以认为，本文的研究结果基本上解决了我国的世界一流学科评价中的“瓶颈”问题，为构建国内标准与国际标准相结合的世界一流学科的评价体系提供了重要支撑。

摘要:智库产品质量是智库生存和发展的基石，对智库产品质量的控制和管理是智库建设的关键环节；标准化是质量管理的基础和手段，制定和实施智库产品质量标准有利于加强和完善质量管理、有效提升产品质量，并为科学评价提供参考依据，因此构建智库产品质量标准具有深刻的理论和现实意义。论文首先界定了智库产品，分析了智库产品质量标准的基本内涵；其次采用文献调研、调查问卷、专家访谈等方法明确了智库产品质量标准核心要素；在此基础上遵循四大原则，构建了由环境、资源、过程、成果、影响效果等五要素组成的PRICE蛛网式智库产品质量标准模型。

摘要:本研究立足于分析2009-2016年中国高校人文社会科学研究的效率问题，其成果对于推进国家双一流建设，繁荣中国人文社会科学研究，乃至提升国际学术话语地位具有重要意义。研究主要采用Bootstrap-DEA方法，运用maxDEA和SPSS16.0进行数据处理，统计数据来源于中国高校人文社会科学信息网和国家统计局网站。研究发现，中国高校人文社会科学研究的整体技术效率处于中等偏上水平，且受到纯技术效率的影响较大，即科研管理对科研效率的影响较大。据此推断，科研资源配置能力和科研资源使用效率等内部因素是决定科研效率的主要因素。此外，研究发现地方经济发展水平与科研效率之间的相关性不显著。对比分析发现，各省市自治区直辖市之间及四大区域之间科研效率均存在明显差异。基于对研究结果的分析，笔者提出三点建议：制定区别于自然科学的人文社会科学研究管理制度；加大高校科研资源配置的自主权；优化人文社会科学研究评价标准和激励制度。

摘要:智库是国家的大脑集中营，建设一流智库已成为加强政府管理的重要技术支撑，高校智库因具备优质资源等优势已成为中国四类主要智库之一。然而，高校智库并没有充分发挥其应有作用，表现为机构独立性不强、信息渠道不流畅、咨政服务意识不高、成果产出和转化不佳等特征。显然，建设一流高校智库就必须对资源进行整合、激活思想市场活力、科学评价高校智库贡献以及通过多种途径扩大高校智库的社会影响。

摘要:科学评价有利于促进中国高等教育改革，推进高职高专院校建设与发展。2016年中国科学评价研究中心在多年研究的基础上，构建全新的指标体系，以中国1 336所高职高专院校（含民办高职高专308所）为对象，从多角度进行评价与分析，得出以下结论：地域差距尤其是地区人口与经济差距影响高职高专院校的教育水平；除个别院校外，高职高专院校竞争力阶段内差异不明显；民办高职院校综合竞争力的平均水平尚未达到全国平均水平，而人才培养则是导致这一差距的重要原因。

摘要:中国应用技术型大学人才培养存在着与市场需求脱节、“双师型”师资队伍建设滞后及学生的实习实训力度不足等突出问题。构建符合应用技术型大学发展特色的人才培养质量内部保障体系，需要以科学的人才培养计划、完备的专业能力体系、“双师型”的师资队伍和成熟的就业能力体系为基本架构，建立配套的人才培养计划管理跟进机制、学生专业能力监控机制、教师队伍提升机制和学生就业能力培养机制。

摘要:为促进中国本科院校学科专业的建设与发展，武汉大学中国科学评价研究中心对2016年中国945所本科院校的12个学科门类、92个专业类和478个专业的竞争力进行了评价，并结合近3年的数据对结果进行了研究。研究发现，中国高校学科专业建设实力层次分布明显，高校的学科专业建设既要突出重点也要均衡发展。

摘要:基于智库网站影响力对智库发展具有重要意义的认识,笔者以美国宾夕法尼亚大学智库与公民社会项目组 (TTC-SP) 2015年年初发布全球智库报告中顶级排名前30的智库网站为评价对象,构建智库网站评价模型,引入对应分析法,生成对应分析图,分析评测结果,并将分类结果与智库排名进行对比分析,突出各网站发展的优势和劣势,为中国智库网站发展建设提供借鉴。