金属学原理教学模式改革的教育心理学研究

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金属学原理教学模式改革的教育心理学研究
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对本科大学生在专业基础课学习阶段的心理特点进行了研究,并介绍了结合教育心理学的研究成果进行“金属学原理”教学模式改革的基本内容。结果表明:“金属学原理”的短程阶段教学模式适应专业基础课阶段大学生的认识发展特点,使学生在整个课程学习过程中始终保持新鲜感,缓解了学习的难度,降低了学生的学习负担

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刘天模,徐启昆,胡振纪.金属学原理教学模式改革的教育心理学研究[J].重庆大学学报社会科学版,1999,5(4).

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