摘要
案例库构建是确保案例教学成功实施的首要环节，更是提高专业学位研究生教育质量的重要手段。首先，通过对工科院校专业学位研究生工程伦理课程教学目标及教学现状进行分析，提出了案例库建设的必要性。其次，基于给水工程、排水工程、建筑给排水工程、给排水管网及水环境生态修复五个子领域，构建了市政工程领域工程伦理案例库。最后，通过案例库的教学实践与教学反馈，探讨了案例库建设的价值所在。市政工程领域工程伦理案例库的建设推动了专业学位研究生培养模式的改革，能够活跃课堂氛围、提高师生双向互动频率，促进学生深入理解、掌握理论知识，并将其灵活应用于工程实践中，有效提升学生理论联系实践的综合能力。因此，这对提高市政工程领域专业学位研究生工程伦理意识、积极履行社会责任具有重要意义，可为其他专业学位研究生案例库建设与教学实践提供参考。
工程是一把双刃剑，其目的是满足人类的某种需求，增进人类福祉，但同时也不可避免带来了一些负面问题，如海洋原油泄漏、化工厂爆炸等事故，不仅破坏了生态环境，甚至可能威胁到人类的生命健康。在工程实践中，规划设计、施工、运行管理及维护等环节均涉及伦理问题，这无疑对工程师的综合素质提出更高要求。因此，工科院校作为未来工程师的培养摇篮，应该重视学生工程伦理素养的培养。2018年国务院发布的《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》中明确要求，工程类专业硕士公共必修课中须加入工程伦理课程，以培养“思想政治正确、社会责任合格、理论方法扎实、技术应用过硬”的工程类专业学位研究
传统工程伦理课程偏重理论教学，致使学生对其缺乏兴趣、面对复杂的工程伦理问题时无从下手。因此，新的教学方法亟待探索，以期实现工程伦理课程的教学目
案例库构建是确保案例教学成功实施的首要环节，更是提高专业学位研究生教育质量的重要手段。张立秋
工程是人类利用自然资源、应用一切技术的生产、创造、实践活动，最终活动成果是物质产品或物质设施。随着科学技术的进步，工程活动对社会及自然界的负面影响也越来越大。为了更好地造福人类、最大限度地减少负面影响，工程师、管理者、投资方等作为工程活动的主体，除应具备专业知识攻克难题外，还应具备较强的职业伦理素养。而职业伦理素养并非与生俱来，需要通过工程伦理教育来加强。在进行工程伦理教育时，应着重讲述工程实践过程中涉及的安全、风险及责任问题，利益与公正问题，环境伦理问题，工程师的职业伦理问题等内容。
作为未来工程活动的主要从业者，工科院校专业学位研究生的工程伦理素养会直接影响到工程建设发展及社会管理的各个方
与发达国家相比，我国工程伦理教育起步相对较
在工程实践中，工程师通常会不可避免地面临诸多“两难”问题，通常在工程利益与工程伦理之间产生冲突，需要工程师依据工程伦理原则，寻找最优解决方案，进而避免社会性问题的产
兴起于美国哈佛大学的“案例教学法”是以学生为课堂教学活动的主体，以具体案例为教学工具，教师引导学生运用所学工程伦理知识进行分析、讨论与交
工程伦理课程与工程实践联系紧密，开设此课程的目的是培养学生伦理意识、识别工程伦理问题，能够依据工程伦理原则处理复杂工程伦理问题。案例教学法可以以文字、图片、视频等形式展开，使学生设身处地地参与到工程伦理案例讨论中，使其体会更加深刻。案例教学法在工程伦理课程中具体实施步骤如
图1 案例教学法在工程伦理课程中实施步骤
由于工程伦理课程理论性较强，仅靠教师单方向灌输无法取得良好的教学效果。案例教学法是帮助学生理解、掌握抽象理论知识的重要途径之一。案例库建设是案例教学的基础，是提高市政工程领域专业学位研究生课程教学效果的重要手段。然而，案例库建设的相对滞后导致案例教学法在国内研究生教学过程中尚未普及应用，因此有必要进一步加强课程案例库的建
市政工程领域工程伦理案例库建设处于起步阶段，存在教学案例资源缺乏且质量不高、使用频率低、共享性差、推广力度弱等问题。根据案例的来源可将其分为改编案例和采编案
为提高市政工程领域专业学位研究生的教学质量，增强学生的专业技能及工程伦理意识，应结合本专业课程教学内容构建工程伦理案例库。同时为了避免或减少工程事故的发生，有效提升课程教学效果，在案例库建设过程中应尽量选取具有真实性、典型性和系统性等特征的工程案例。
案例库是由多个相对完整的案例组成，其建设过程可大致分为案例选题确定、案例素材收集与整理、案例编写与分析三个关键环
结合市政工程领域工程伦理课程的教学内容及要求，本文收集和整理了我国近年来20个典型案例（
| 子领域 | 案例类型 | 案例名称 |
|---|---|---|
| 给水工程 | 取水工程设计导入案例 | 临沂城区供水主管道连续两次爆管事件 |
| 取水工程施工分析案例 | 郑东新区龙翔二街DN600给水管道施工项目“6.12”较大建筑坍塌事故 | |
| 给水处理工程设计导入案例 | 杭州双浦镇湖埠自来水异常事故 | |
| 给水处理工程施工分析案例 | 邢台市钢铁南路给水管道工程“10·28”坍塌事故 | |
| 给水处理工程运行维护参考案例 | 兰州自来水苯含量超标事件 | |
| 排水工程 | 城市污水处理工程设计导入案例 | 某污水厂因工艺设计缺陷导致出水水质不达标事件 |
| 城市污水处理工程设计分析案例 | 宁夏污水处理厂出水水质不达标事件 | |
| 城市污水处理工程施工分析案例 | 天门市污水处理厂“7.18”中毒事故 | |
| 工业废水处理工程设计分析案例 | 四川沱江特大污染事件 | |
| 工业废水处理工程施工分析案例 | 浙江海宁“12.3”污水罐倒塌事故 | |
| 城市污水处理工程运行维护参考案例 | 松花江水污染事件 | |
|
建筑给水排水 工程 | 建筑给水排水工程设计导入案例 | 衡阳“11.3”大火事故 |
| 建筑给水排水工程施工分析案例 | “1·11”香格里拉火灾事故 | |
| 建筑给水排水工程设计参考案例 | 乌海BDO项目回用水厂房“10·07”爆炸较大生产安全事故 | |
| 给排水管网 | 给水管网工程设计导入案例 | 水厂出厂供水管爆管事件 |
| 给水管网工程施工分析案例 | 青海格尔木市某给水管网改造工程土方坍塌事故 | |
| 排水管网工程运行维护参考案例 | “7.21”北京特大暴雨事件 | |
| 水环境生态修复 | 水环境生态修复工程设计导入案例 | 洪泽湖“黑水”：跨境而来，责不过界？事件 |
| 水环境生态修复工程施工分析案例 | 青岛市北区“4·2”李村河张村河下游综合整治工程中毒事故 | |
| 水环境生态修复工程施工参考案例 | 黑臭水体加盖事件 |
市政工程领域典型案例看似偶然发生，但背后却透露出更深层次的工程伦理问题。为了全面揭示各工程案例中存在的伦理问题，本文以郑东新区龙翔二街DN600给水管道施工项目“6.12”较大建筑坍塌事故、松花江水污染事件、“1·11”香格里拉火灾事故、“7.21”北京特大暴雨事件、洪泽湖“黑水”：跨境而来，责不过界？事件五个典型市政工程案例为例，结合工程伦理课程内容，从承包方、设计方、施工方、相关政府部门等工程共同体各方进行工程伦理分析。如
| 序号 | 案例名称 | 案例描述 | 工程伦理问题及分析 |
|---|---|---|---|
| 1 | 郑东新区龙翔二街DN600给水管道施工项目“6.12”较大建筑坍塌事故 | 施工人员未按要求堆放沟槽土，工人在未采取支护措施情况下，在沟槽内做管道防腐，沟槽突然坍塌，造成3人死亡，1人受伤 | 施工人员缺乏安全责任意识；监理员发现存在安全隐患并未向上级汇报，未遵循整体主义原则；企业在社会利益与个人利益相冲突时，作出错误选择 |
| 2 | 松花江水污染事件 | 吉林石化公司硝基苯精馏塔及其他设施爆炸，短时间内数十吨污染物质排放入松花江，造成5人死亡、1人失踪，近70人受伤 | 公司未对新入职的青年员工进行安全培训，致使操作人员违规操作，其安全意识和责任心不足；相关部门应急防护措施不到位 |
| 3 | “1·11”香格里拉火灾事故 | 在卧室内使用取暖器不当引发火灾，灭火过程中消防支队无法获得室外消火栓补水，共造成损失8983万元 | 设计人员未严格按照标准设计消火栓；建设方未对管路进行保温处理，致使消火栓低温冻结，对火势难以控制有直接责任 |
| 4 | “7.21”北京特大暴雨事件 | 一天连发5次暴雨预警，平均降雨量高达460毫米，共造成房屋倒塌10660间，160.2万人受灾，79人死亡，经济损失达116.4亿元 | 工程师应根据城市地形、地貌、降雨量等情况合理设计排水系统，各项工作应能够充分保障人身安全、健康和全面发展 |
| 5 | 洪泽湖“黑水”：跨境而来，责不过界？事件 | 上游泄洪夹带肆意排放的污水，导致洪泽湖中4个国控断面监测点全部超标，水产受灾面积高达9.25万亩，直接经济损失达2.34亿元 | 工程师在策划河道流域治理的方法时，未进行综合性考虑、整体性分析；环保部门未按规定履行日常监管等职责 |
根据教学内容和教学目标要求，从已构建的市政工程领域工程伦理案例库中选取一个或几个对社会影响较大的典型案例，由教师描述案例背景，学生在课堂中对其进行讨论式学习。例如，以松花江水污染事件为例，教师对案例进行描述，学生以决策者的身份制定应急处置方案，并以小组讨论的方式分析事件存在的工程伦理问题，思考改进策略以防止此类事故再次发生。
为了更好地掌握案例教学的实施效果，采用调查问卷方式获取教学成效反馈情况。调查对象为参加过案例教学的市政工程领域专业学位研究生。通过对案例教学法认可度、案例典型性、学习主动性、知识掌握度、工程实践能力等方面进行调研，判断学生对本课程是否充满学习兴趣，是否理解抽象的理论知识，能否将理论知识联系并应用到工程实践中去，从而对案例教学实施效果进行分析总结。
结果表明（
图2 工程伦理课程案例库教学情况调查分析图
因此，市政工程领域工程伦理案例库的建设及其教学实践，不仅可以有效促进工科院校市政工程领域专业学位研究生培养模式的改革，打破传统教学模式的局限性，使课堂由封闭走向开放，提升理论与实践的综合能力，还可为其他领域专业学位研究生案例教学提供参考。
文章基于五个子领域，构建了市政工程领域工程伦理案例库，为案例库教学实践奠定了基础。将工程伦理课程传统的理论教学与案例教学相结合，可以极大激发学生学习兴趣、提高课程教学效果。市政工程领域工程伦理案例库的教学实践，可以有效培养学生的工程伦理意识，引导学生将所学工程伦理知识应用到今后的工作实践中，培养其解决工程伦理问题的能力，规范未来工程师的职业行为并促进其职业担当。此外，该案例库的建设也有效推动了专业学位研究生培养模式改革，为其他领域专业学位研究生案例库建设与教学实践提供参考。今后需要与时俱进，依据最新案例资源与课程教学反馈进一步优化和完善市政工程领域工程伦理案例库建设。
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