摘要:面向国家建设交通强国的发展目标，交通事业对人才的国际化能力提出了更高要求。推广结构力学双语教学是高等教育培养高水平国际化交通人才的有力措施。首先，概述了华中地区某高校土木工程专业开展结构力学双语教学的可行性；其次，基于学习迁移理论介绍了英语能力和专业基础能力的横向迁移和纵向迁移；再次，分析了结构力学课程内部知识点的纵向迁移；最后，以“叠加法作弯矩图”为例，说明了结构力学双语教学的设计。实践证明：通过采用结构力学双语教学，提高了学生的学习效率，提升了学生专业能力方面的国际化水平。

摘要:在国家“金课”建设的背景下，探究式教学既要强调“教”与“学”的统一，又要重视“教”与“研”的融合，现已成为高等教育教学改革的关注热点。在力学课程中融入探究式教学，能够更好地激发学生的学习热情和创新精神，加深对所学知识的理解和掌握，同时更加关注力学知识的工程应用。弹性力学是工科本科生中难度较高的课程之一，其本质是在给定的边界条件下求解基本方程，即偏微分方程组的边值问题，而弹性力学求解的难点在于难以满足边界条件。为此，在弹性力学课程的教学实践中，以圣维南原理及其应用这一基本教学内容为例，开展了探究式案例教学的设计与实践。通过对基本教学内容中的基本概念、基本问题和基本方法的深入阐述和延拓，并结合典型工程实例，探讨了在不同的局部边界上如何有效理解和灵活应用圣维南原理。教学实践的效果表明，在力学课程中开展探究性案例教学，使学生更加深刻地领悟力学原理的实质及其应用的灵活性，进而感受力学之美。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业主干课程。针对该课程内容多、理论深奥、概念抽象，传统教学模式效果差的现状，提出工程案例与虚拟实验相结合的教学模式。分析建筑结构抗震课程教学现状和问题，阐述工程案例与虚拟实验组合教学模式的特点，介绍工程案例与虚拟实验组合教学模式教学改革策略和课程教学内容的设置，最后以反应谱理论知识讲解为例，详细介绍案例教学与虚拟仿真混合教学模式在建筑结构抗震课程教学中的实践应用。教学中以抗震设计基本理论与方法为主线，注重师生互动，引导学生从可视化的地震情境中提出问题、分析问题直至解决问题，强调启发式教学，加深学生对抗震基本概念和原理的理解，强化学生综合能力的培养。

摘要:以参加高教杯成图竞赛为契机,对如何通过学科竞赛促进桥梁工程课程教学改革进行了研究。分析了全国大学生高教杯成图竞赛的特点,从教学模式、教材选择和实验室建设方面剖析了目前桥梁工程课程存在的问题,提出了媒体教学和传统教学相结合、注重与相关专业知识的衔接、设置教学课程互动环节、参加模型参观、开展施工图研读和建立开放式实验室等桥梁工程课程改革的具体措施。实践表明:课程教学模式的改革对培养学生学习兴趣,提升学生的创新实践能力具有重要意义。

摘要:考虑工科本科生教学特点，在弹性力学教学中，抓住数学和力学问题的内在联系，采用矩阵表达的形式阐述直角坐标与极坐标的变换关系，以及物理量（如位移、体力、应力、应变）的坐标变换关系，并利用坐标变换从直角坐标中的基本方程直接导出极坐标中的基本方程。按照这一教学思路，将数学知识与弹性力学有机结合，简化基本方程的推导过程，在对知识点深入和透彻讲解的同时，可与学生共同体会和分享数学与力学完美融合过程中的美学感受。

摘要:针对目前部分高校土木工程毕业设计与工程实际脱节、用人单位满意度不断下降的问题，结合土木工程专业培养目标和用人单位的需求，从毕业设计选题、毕业设计质量控制及成果评价体系、校企联合培养等方面对毕业设计模式进行了探讨和实践，以加强学生的工程素养和创新能力培养。实践证明：该模式有利于提高学生的工程素养、实践能力和创新精神，从而增强社会竞争力，提高就业率。

摘要:在力学课程教学中，通过引入Dirac函数，可以方便地对力学中的集中力、集中力偶矩以及瞬时脉冲力等物理量，以连续分布的形式加以统一地表达和解决。在介绍Dirac函数的定义、基本性质以及物理背景的基础上，给出了Dirac函数在力学课程教学中的典型应用。Dirac函数在材料力学、结构力学和弹性力学课程中的教学示例，体现了力学教学过程的多样性。

摘要:在弹性力学的本科教学中，采用了矩阵形式来表达各物理量间的相互关系。文中主要讨论了以应力、应变、位移为基本量的各物理量间的矩阵表达形式，包括基本方程、边界条件以及不同坐标间的基本物理量的转换关系。采用矩阵表达形式不仅书写简洁、记忆容易，而且表现直观、便于理解。

摘要:结合弹性力学课程的教学实践,从4个不同层次(即本课程与其他课程、本课程的同一章节、不同章节、多个章节)和5个典型实例来阐述归纳对比法在弹性力学课程教学中的具体应用。