通过细致梳理和分析学术界关于科学家精神的相关文献，总结了科学家精神及其相关研究的发展脉络，深入探讨了现有研究的关注焦点、特征以及存在的主要问题。同时，对科学家精神的科学内涵、推广和传播的方法、途径、成效评估等方面进行了深入分析。在此基础上，进一步探讨了在积极推进教育综合改革、加速实施教育科技人才一体化推进策略的当下，弘扬科学家精神以赋能科技强国建设的未来趋势和具体实施路径。

ChatGPT作为人工智能的代表性产物已经在高等工程教育领域崭露头角，智能化的科技变革颠覆了传统高等工程教育的功能，挑战了现有工程人才结构培养体系，加速了知识生产模式的变革，打破了“师-生”二元结构教/学形式。高等工程教育唯有“主动出击”才能承担起历史重任，以“四个面向”为核心，以解决复杂工程问题为目标，借力人工智能技术构建高等工程教育新生态：突出层次化，优化人才培养结构；以问题为导向，破茧学科壁垒；激发内驱力，唤醒主动与批判意识；文理兼修，培养核心价值观，打造新时代德才兼备、能力出众、层面鲜明、社会认可的拔尖创新人才。

随着科技的迅猛发展，高等院校传统的教育范式逐渐暴露出越来越多的局限。作为一项颠覆性的技术，生成式人工智能（AI-Generated Content，简称AIGC）因其卓越的自我更新能力、创造性的生成能力、超凡的数据处理能力，为高等教育的变革提供了新的驱动力。文章以人工智能时代高等教育发展面临的困境为切入点，深入探讨了AIGC为高等教育变革提供的新的实践途径，分析了AIGC在高等教育中的应用可能引发的潜在风险，并提出了应对策略。以期发挥AIGC在塑造高等教育中的关键作用的同时，实现技术与教育的双向赋能。

“十四五”时期，高等教育进入新发展阶段，各省级政府作为高等教育建设的关键主体，纷纷发布政策加快推进高等教育发展。本文通过构建“政策主题—政策工具”的二维分析框架，对各省级政府出台的“十四五”教育事业发展规划进行了量化分析。研究发现：省级政府的高等教育政策主题覆盖全面，但在政策供给上存在差异；各种政策工具均得到使用，但缺乏科学的互嵌关系；政策工具和政策主题的交叉组合耦合度较低。未来政策调整应弥补政策供给的短板，充分发挥大学的基本职能，综合利用政策工具，并优化政策工具间的互嵌关系，同时注重政策主题与政策工具的耦合，以激发高校的发展活力。

博士生延期毕业现象引起学界和社会广泛关注。基于“局内人-局外人”视角，采用归因分析法，对建筑学科博士生延期完成学业现状、成因、本质进行了分析，发现建筑学科博士生毕业年限受到多种因素影响，涉及个体、导师、团队、学科、制度等五个层面。具体而言，感性设计思维向理性逻辑思维转变困难、设计师与研究者双重身份失衡、“师徒制”模式与现代科研需求错位、学问方法与评价体系失配，以及培养机制与考核机制失当是造成建筑学科博士生延期毕业的根本原因。针对上述分析结果，提出了调整建筑学科博士生基本修业年限、实行多元评价制度、扩大贯通制研究生培养规模、构建学术科研梯队、优化导师考核制度、建立学业帮扶机制等措施，以期为改进建筑学科博士生培养模式、降低延期率提供有益参考。

习近平总书记在党的二十大报告中强调要落实立德树人根本任务，工程教育学学科的设置与建设为实现新时代高等院校工科专业立德树人教育提供了有效手段。通过研究古今中外的工程教育，揭示了当代工程教育学视角下工科专业立德树人教育存在的问题：教师偏重技术教育、忽视人文素质培养，师资队伍建设不足、教师德育功能弱化，师生关系不紧密等。高等院校工科专业教师在教育理论方面积累不足是导致上述问题的主要原因。本文提出教育与工程双背景教师的培养、教师教育时间供给侧改革、师生共同体的构建是落实立德树人的有效途径。研究成果可为我国新时代高等院校工科专业立德树人教育提供新的参考。

基于全球化教育的不断发展，建筑学硕士研究生教育面临着新的机遇与挑战。建筑教育的全球化实践推动了建筑学研究生教育模式的发展，以适应新时代高等建筑教育的新需求。通过比较分析建筑学学术型硕士研究生课程图谱、百分比图表和T检验，研究了中韩高校建筑学硕士研究生的课程设置，揭示了中韩高校建筑学硕士研究生课程设置与人才培养的差异性和创新性。在比较分析的基础上提出了建筑学硕士研究生人才培养的可持续发展理念，以促进新时代高等建筑教育快速转型，为我国建筑学硕士研究生人才培养提供借鉴与科学依据。

将工程教育专业认证理念引入工程管理专业课程体系对提高人才培养质量具有重要意义。以重庆大学工程管理专业为例，探讨了工程教育专业认证背景下工程管理专业课程体系的设计思路与做法。首先，确立工程管理专业的培养目标与毕业要求；其次，分析总结毕业要求与专业课程间的映射关系，实现课程体系的反向构建；最后，形成面向工程教育专业认证的工程管理专业课程体系。

我国高校不断推进“双一流”建设，如何建立科学、完备的学术评价体系正日益成为影响高校学术事业长远发展的重要因素。只有厘清学术评价的概念和特点，明确学术评价的独立性、客观性、权威性，深刻理解完善学术评价体系对于不断增强国家综合实力的重要意义，正视当前学术评价工作中存在的学科差异关注度不够、破“五唯”落实不够、同行评议待完善等主要问题，才能从宏观视角着手，落实破“五唯”、强化学部职能、优化人才项目体系。同时以微观视角为抓手，在学术评价工作中做到尊重学科差异、定性与定量相结合、优化同行评议，从而不断完善高校学术评价体系，推动高校学术事业发展，助力国家科技文化实力提升，为树立文化自信奠定坚实基础。

新工科是国家工程教育发展的新思维和新方式。城乡规划学科研究生培养亟待改革，响应新工科发展的战略选择。既有研究对新工科背景下城乡规划学科研究生培养的理念、方法等相关内容进行了探讨，但对相关成果的系统梳理相对欠缺。采用质性文本分析方法，借助NVivo软件对既有研究成果进行了梳理和凝练总结。结果表明，相关研究主要包括培养基本要求、现存问题和优化策略三方面，其中，基本要求与优化策略是研究焦点，对现存问题的讨论仍有待深入。面对新工科的需求，城乡规划学科研究生培养应通过优化培养模式、改革创新教学体系、加强师资队伍建设、完善支撑条件建设等积极应对。未来研究需深入剖析现存问题，强化不同案例的对比分析及追踪研究，提升研究成果的科学性和普适性。

在新工科和国防科技创新的背景下，社会对国防科技工程人才的培养提出了新要求。以往的国防科技工程人才培养模式存在专业课程体系单一、学生实践创新能力不足、国防教育工作重视度不够等问题。针对上述问题，提出了新时代国防科技工程人才培养模式的革新思路：一是融入国际思维、消除学科界限、革新教学方法，以加快教学内容的国防导向性更新；二是激发创新潜能、联合军工企业，以培养学生的国防工程实践能力；三是厚植爱国之根、传授国防之学，以深化为国为民的思想政治教育。改革新时代国防科技工程卓越人才培养模式对于推动现代化军事技术创新、全方位培育卓越军事科技型人才、筑牢国防安全具有重要意义。

当前，我国高等教育改革不断深化，出台了一系列相关政策文件，对课程体系提出了新要求。在这种形势下，分析了地质工程专业课程体系中存在的问题：（1）专业课程思政建设不完善；（2）课程衔接不合理；（3）课程体系缺乏灵活性。确立了地质工程专业课程体系优化设计的原则：（1）遵循地质工程专业课程体系基本框架；（2）推进课程思政和“专创融合”；（3）以学生全面发展为根本目标，注重学生能力和素质培养。提出了地质工程专业课程体系优化设计的基本思路：（1）“宽口径、厚基础”，夯实学生的理论基础，关注学生的实践应用能力和创新创业能力；（2）结合学校办学特色，符合专业人才培养目标，满足区域经济发展需求，面向行业实际需求；（3）“以人为本，以能为本”，满足学生自身成长需求，紧跟专业科学技术研究前沿。

针对建筑业转型升级及“新工科”建设的需求，如何升级土木类既有专业培养模式，并形成可持续的智能建造人才生态供给，已成为各高校面临的迫切任务。文章首先阐明了智能建造新专业建设与土木类既有专业升级之间的关联，借助OBE（Outcome Based Education）教育理念，提出了土木类既有专业升级改造面临的主要挑战，厘清了专业从局部课程到方案总体升级改造的基本思路。随后，以大连理工大学为例，探讨了土木类既有专业升级改造的具体途径。实践表明，明确培养目标、重构课程内容、优化知识结构、强化实践训练、提升教学能力、改进教学手段和创新管理机制是土木类既有专业升级改造的有效策略。该研究的结论可为其他高校土木类专业改革及教学研究提供参考。

在以数字化、智能化升级为动力，实现建筑业转型升级和持续健康发展的行业背景下，以及以培养复合型、综合性人才为目标，更加注重教学模式创新的新工科建设大背景下，探讨信息技术与数字技术如何融入钢结构设计原理课程的思政教学，以实现“立德树人”的根本任务^［1］。在课程教学过程中，以北京交通大学原校长茅以升先生主持监造的钱塘江大桥（一种早期采用铆钉连接的钢结构桁架桥）为背景，秉承茅以升精神的核心价值，通过对钱塘江大桥的深入学习，结合课后参与各类结构设计竞赛（如全国大学生“茅以升公益桥——小桥工程”设计大赛、全国大学生结构设计竞赛、全国高校学生钢结构创新竞赛、北京市大学生建筑结构设计竞赛等），以加强实践操作能力。此举不仅有助于学生学习、实践并传承茅以升先生所倡导的“先习后学、边习边学”的工程教育思想，以及“爱国、科学、奋斗、奉献”的精神，还构建了学习、产业、研究融为一体的综合教学模式，实现了知识、能力与价值的深度融合。在课程思政教学研究与实践中，构建了一套闭环的内涵思政教学体系，凝练出一种浸润式的课程思政教学实践模式，达成了掌握知识、培养能力、训练思维、塑造价值的总目标。此外，全方位的科学考评及持续改进模式、信息技术融入课堂教学、教学能力提升举措等研究成果，均可为同类课程思政教学模式的改革提供借鉴。

通过分析工程专业研究生专业实践教学在导师指导能力、教学规划、教学监控体系等方面存在的问题，指出导师应该在专业实践教学中积极作为，并在此基础上，提出了专业实践教学质量的提升路径：导师努力进行自身建设，提高指导能力；系统规划研究生培养过程，提高专业实践与其他培养环节的关联度；主动寻求校企合作，提高校内外导师育人的协同度；将“五育”贯穿于专业实践全过程，提高专业实践育人的全面性；改革专业实践评价方法，发挥评价对专业实践教学质量的促进作用。

建筑学五年制教学体系中，本科二年级正式进入建筑设计入门课程的学习阶段。建筑设计入门课程的培养目标主要包括引导学生理解基本的设计逻辑和掌握理性的设计方法。通过分析常规入门课程教学方法中存在的“可教性”“导向性”不足等问题，结合华南理工大学建筑学院二年级教学组多年来的实践探索，提出了“分解式”的入门教学理念，探讨了其在“专题式”教学内容分解和“进阶式”指导过程分解设计训练模式上的创新，并以该课程中《行为与空间》专题作业为例，对“分解式”教学模式的具体操作方法进行了总结。

线上线下混合教学活动为公共应急背景下专业课程的高效教与学提供了重要思路。考虑高校教育教学与在线教学的融合路径，针对岩土工程专业课程的在线教学过程，探讨在线教学存在的共享教学资源显著差异、教学过程单一、师生关系消解与重构消耗、教学硬件不匹配等问题。由此，提出专业课程在线教学过程系统化、教学内容优化、教学模式多元化、学生作业多重化、考核方式过程化等教学设计思路，实现在线教学模式的多样化运行，促进学生自主学习能力的提升，确立多元化的考核及评价方式，以切实提升专业课程在线教学效果，以期对高校在公共应急背景下完善和改进面向大规模开放教学提供参考和借鉴。

随着建筑行业的快速发展和社会时代的不断变迁，新的建筑技术和形式不断出现，外国建筑史的教学方法也应随之不断革新，以提升学生的学习体验。当前，随着信息科技的发展，社会已进入后喻时代，知识获取的方式日益便捷，教师的角色不仅限于知识的传递者，更是课堂的引导者和组织者，构建“以学生为主体”的课堂模式尤为重要。教学理念和方法应与时俱进，以适应社会的新趋势。信息时代，采用线上线下相结合的教学方式，可以充分发挥两种教学方法的优势。通过课后的延伸复习，使学生能够在课堂上掌握扎实的基础知识，并将所学应用于实际，从而实现外国建筑史课程教学深层次的教学目的，达成教学目标。

研究生课堂教学在研究生培养体系中具有重要作用，针对如何在研究生课堂教学科学系统地开展项目式教学，运用CiteSpace进行可视化分析，发现高等教育阶段与项目式教学相关的文献数量相对较少，且鲜有系统开展项目式教学的理论探索。基于此探索性提出了项目式教学的“两层面-八要素”理论框架，并依托企业战略管理课程教学实践展开讨论。以期对现有文献进行有益补充，并为高等教育教学实践工作者提供进一步讨论的空间。

施工技术课程作为交通土建类专业的一门综合性较强的必修课，在培养体系中起着承前启后的作用。通过学习施工技术课程，学生不仅可以掌握关于工程施工的工艺、方法和技术知识，而且可以提升对施工组织管理的认知能力。以华东交通大学铁道工程专业为例，分析了传统施工技术课程教学存在的不足，提出引入“项目式+模块化”教学模式，对教学内容、方式、评价等进行改革，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的语言表达能力、沟通交流能力和团队合作能力，提高课程建设效果。

古典园林作为人类文明的重要遗产，重视“咫尺乾坤”的意境构建与知觉体验。古典园林空间转译可引发系列空间思辨，是建筑学教育的重要议题。数字化时代，古典园林转译教学面临诸多新挑战，教学内容与教学组织需要及时更新。首先，构建多维的空间认知路径，利用网络平台、航拍测绘、扩展现实技术等强化体验与感知；其次，打破“线上-线下”“集中-分散”等壁垒，发挥多元信息渠道优势，引导自主学习创新；最后，采用模块化思路组织教学，形成6个教学模块、5种教学方式、4个主题授课、3个交流环节，以提高教学的适应性与可控性。

近年来，课程思政受到广大高校的高度重视，成为了专业人才培养与思想政治教育领域的研究热点，有关高校课程思政的研究文献呈现出快速增长的趋势，因此，系统回顾总结高校课程思政研究的现状有利于更好地开展相关研究与实践工作。以中文核心期刊数据库和CSSCI数据库2017—2022年刊载的1 860篇有关高校课程思政的高质量文献为研究样本，运用文献计量法和可视化文献分析软件CiteSpace对高校课程思政的研究现状进行了系统回顾，从研究文献、研究机构和研究作者等角度分析了高校课程思政研究的动态，通过对关键词共现网络进行聚类分析，并对代表性文献进行二次阅读和系统梳理，归纳出高校课程思政的热点主题，通过对关键词时间线图谱进行分析得出高校课程思政研究的演进脉络。研究结果表明：当前有关高校课程思政的研究受到广大高校教师与教育工作者的高度关注和广泛参与；研究热点主题主要涉及课程思政的本质内涵、建设实践、元素融合、教学设计、教学能力与效果评价六个方面；相关研究的演进脉络可划分为萌芽起步（2017—2018年）、快速发展（2019—2020年）和稳步发展（2021—2022年）三个阶段。最后，根据现有课程思政研究进展和改革趋势，并结合教育主管部门的政策动向，对高校课程思政的研究趋势进行了展望。

中国已成为研究生教育大国，研究生教育承载着培养中国特色社会主义新时代高层次人才和推动创新创造的重要使命。论文写作指导作为研究生必修课，不仅承担着学术论文技能培训的教学任务，还担负着学术规范和学术标准的教育与引导责任。通过课程思政的教学改革有利于培养高层次人才。以苏州大学建筑类工学研究生专业必修课科学研究方法与论文写作为例，通过深入挖掘思想政治教育资源，将思政元素充分融入课程教学中，构建了以“立德树人，研立‘诚信’”为基石，“家国情怀，研系‘报国’”为指引，“科学铸魂，研学‘精神’”为动力，“多元思融，研贵‘践行’”为目的的课程思政融入模式。具体分析了思政元素融入课程的教学设计。

当前教育改革的一个主要目标是加强素质教育，培养学生的实践能力、科研素质和创新精神。培养方案是高等学校教育思想和教育理念的集中体现，实验教学是实践教学内容体系基础实践层次中的核心，教师队伍建设是高校培养创新人才的关键。结合能源动力类专业发展现状和人才需求，以山东科技大学能源与动力工程专业综合改革为例，从培养方案体系、创新研究性实验模式、青年教师教学能力等三个方面阐述所开展的探索和取得的成绩。

文章首先对硕士研究生课程教学对比研究进行了理论基础分析，分析了硕士研究生课程教学的涵义，并界定了三个维度："主体"的维度、"客体"的维度和"方式"的维度，并对每个维度设置细分项目。在此基础上，通过对北京交通大学和辛辛那提大学硕士研究生房地产投资课程教学全面对比研究，得出辛辛那提大学硕士研究生房地产投资课程教学对中国高校房地产课程教学的启示。最后从教学内容的设计、课程的国际化水平和教育管理者三个角度提出了相关建议。

高层建筑涉及诸多的学科和专业领域,具有复杂、跨专业的体系,并具有显著的社会性特征。土木工程本科专业以培养工程技术人才为主要目标,为培养复合型土木工程人才,有必要将工程哲学思想引入高层建筑结构设计课程。将工程系统观、工程社会观和工程伦理观等思想和理念与高层建筑结构设计课程相结合,培养学生以全局、系统的方式和观点思考高层建筑结构设计方法,并在社会层面上处理高层建筑结构设计中的问题。

景观学是一门综合性和应用性很强的学科,景观规划设计课程是景观学专业人才培养教学体系的骨干核心课程。文章通过对当前景观规划设计课程教学现状的分析,提出了学科发展新形势下课程教学改革的设想,以期培养适应社会需求的高素质、应用型的景观学专业人才。

顺应工程教育培养高素质应用型人才的发展趋势,针对目前企业的需要,文章提出了"大样图"一体化新型教学模式。该模式以"大样图"为主线,以学生为中心,通过模型比赛等活动,让不同层次的学生得到充分的发展,同时也着力提高教师的工程素质,为培养适合企业需要的高素质应用型人才探索新的途径。

水力学是土建、水利类学科专业必修课程,也是本科教育阶段给排水科学与工程的核心专业基础课。课程的教学效果对本科生后期学习涉及水力学相关知识的专业课程至关重要。文章针对提升给排水科学与工程专业水力学课程教学质量进行探索性研究。研究认为采用多元教学模式,例如自主互动、"粉笔+黑板"板书教学与视频动画等多媒体相结合的形式,是一种理想的教学模式,其将启发式和讲授式教学相融合,努力提高学生的动手实践能力,积极引导本科生自主创新。这种教学模式可以充分调动学生学习积极性,促使教学质量得到提升,最终取得良好的教学效果。

工程伦理教育是高等工程教育改革的重要一环。在"新工科"及"美丽中国"建设等背景下，掀起了工程伦理教育研究的热潮。基于知识图谱，借助计量可视化工具，通过文献共被引和关键词共现网络，分析中国知网（CNKI）收录的184篇工程伦理教育相关文献，指出中国工程伦理教育的理论基础、研究热点、发展趋势，发现国内研究具有"受国家政策影响" "研究内容逐步细化，向实践转移"，以及"课程教育体系有待完善，教学方式单一"的特点，并从国家、社会、高校角度提出了改进建议。

在分析当前建筑材料实验教学存在的问题基础上,指出其与新形势下应用型人才培养目标的差距,并从课程设置、授课技巧、开放实验、学科竞赛、师资培养、考核方式等六个方面提出改革建议,以期培养出理论知识扎实、实践能力强、有创新意识和一定科研能力的高素质应用型专业人才。

面对大学生盗窃被害的多发态势及呈现出的特征,传统的以犯罪人为中心的盗窃犯罪预防策略已日显局限.预防和减少犯罪应兼顾社会预防和被害预防,被害预防理论给当前预防大学生盗窃被害的对策研究带来若干启示和思考,应重视被害预防在预防大学生盗窃被害中的重要作用,鼓励大学生分担预防犯罪被害的责任,做好盗窃犯罪被害预防.

协同育人是教育改革的一大亮点，也是高校创新人才培养的重要途径。在协同育人理念引领下，探讨土木工程专业多元化人才培养模式，即"四层次"协同育人模式：校内协同、校政企协同、境内外协同和国内外协同，实现协同育人环境下多元化人才培养目标。构建"四维"实践教学模式和"多层次"实践教学平台，探索"多维"教学质量保障体系和"双主体、三级沟通"长效协同机制，旨在不断提高土木工程专业人才培养质量。

密结合社会需求、学校定位和特点，基于用人单位、毕业生及在校生问卷调查，搭建出具有建筑机械共性特征

为保障工程管理教育质量水平,与国际接轨,中国实行工程管理专业评估,并与英国皇家特许建造师学会(CIOB)和美国建设教育协会(ACCE)签订了评估结果互认协议。为完善专业教学体系、提升人才培养质量,重庆大学工程管理专业在通过国内评估的基础上,还申请通过了英国皇家特许测量师学会(RICS)的专业评估。文章通过对比分析学校工程管理专业评估前后培养目标和课程设置的变化,探讨国际评估对中国工程管理专业建设与发展的影响。

零基础的法语强化学习和法方承担引进课程采用法文授课是土木工程中法合作办学项目的主要特点。为提高土木工程中法合作办学项目的办学质量，在完善培养计划、提高引进课程的教学质量、加强始业教育、营造法语文化氛围、加强项目管理等方面开展了一系列探索与实践。

随着“一带一路”和“走出去”战略的实施，中国工程承包企业的海外土木工程市场份额正逐步提高，对具备从事国际工程能力的土木工程专业人才的需求也越来越大。文章针对国际土木工程专业特点，以及当前专业教学存在的一些问题，特别是无法进行现场实习的客观现实，以石家庄铁道大学“国际班”教学实践为基础，提出了国际土木工程专业校企合作网络教学平台的建设构想。在对用户需求充分分析的基础上，对该网络平台的特点、结构、功能与资源类型等进行了阐述。该网络教学平台可以充分发挥学校与企业的各自优势，对推动国际土木工程专业教学改革与提升企业国际市场核心竞争力都有重要作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出深化教育教学改革、创新教育教学方法,倡导"以生为本,师生互动"为核心的参与式教学方法。文章在分析参与式教学方法内涵的基础上,结合房地产经济学课程特点,着重阐述课堂即兴讨论、专题讨论等参与式教学方法的应用,旨在实现课堂教学从以教师为主导到以学生为主导的转变,以提高教学水平。

从节约能源、减少光污染，实现照明工程可持续发展的需要出发，研究了加强建筑光学教育的迫切性，并且对国内外建筑光学教育情况进行了比较，分析了建筑光学研究生招生和就业情况，以及国内外在建筑光学教育方面的明显差距，得出建筑光学研究生数量和质量均不能满足社会需要的结论。提出应当高度重视建筑光学教育，加强其研究生教育。

针对环境影响评价课程教学改革与实践进行初步研究，围绕环境影响评价报告书的编制技术方法为教授主线，从课程教学内容、教学方法和手段、实践教学等环节对该课程进行教学改革，以达到提高教学质量的目的，同时提出还存在的问题和不足，为进一步改革指出了方向。

近年来受房地产和建筑行业不景气的影响，部分高校大学生特别是工程管理相关专业的学生对就业前景产生了怀疑。为了给工程管理专业在校学生提供一个就业的方向指导，文章以重庆工商大学工程管理专业毕业生为调查对象，深入调查重庆工商大学2003级到2011级工程管理专业毕业生就业情况及目前的发展状况，并运用spss软件工具对调查结果进行了分析。本次调查的结论可以为工程管理专业在校大学生提供一些就业指导建议，有助于加强学生的专业能力，提高核心竞争力。

从人才培养目标、课程设置计划、课程教学特色、毕业主要去向四个方面，对台湾给排水科学与工程专业人才培养模式进行了介绍、分析和探讨，以期为给排水科学与工程专业人才培养提供借鉴。

大学生廉政文化意识的养成和廉洁观念的正确树立,直接关系到党和国家的伟大复兴。当代青年大学生的传统道德观念和价值取向越来越受到社会发展、经济发展以及西方思想文化的影响。一些学生缺乏对廉洁概念的正确认知和对腐败行为的深刻认识,出现道德失范现象。笔者从理性认知基础的加强、体制机制的健全、民主实践的广泛开展和廉政文化意识培育空间与平台的延伸等方面,就当代大学生廉政文化意识的养成展开了深入有效的研究。