摘要:毕业要求达成度评价是工程教育认证中重要的一环，是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据。针对当前土木工程专业认证中毕业要求达成度评价机制欠缺问题，构建了一套可量化的毕业要求达成度评价体系。以学校近三年土木工程专业学生的就业去向和近五届毕业生的工作岗位分布统计，修订了土木工程专业人才培养方案，制定了符合学生发展定位的培养目标，确立了学生应具备的12条毕业要求，并将毕业要求进一步细化为30个指标点和95门支撑课程，把支撑课程的权重、考核方式、评价周期、评价标准和评价结果作为基础数据，依次进行指标点评价、毕业要求达成度评价和学生整体达成评价。实践证明，该评价体系科学合理，为土木工程及相近专业毕业要求达成度评价提供参考。

摘要:对土建类专业生产实习模式现状与弊端进行了分析,根据教育教学规律和学生创新能力、实践能力培养的内在要求,对人才培养模式进行了改革和创新,采用“工学交替”校企合作模式,利用企业的教学资源和教学环境,培养企业需要的、满足岗位能力要求的高技能人才。实践证明,“工学交替”校企合作人才培养模式极大地提高了学生的自主学习技能、工程实践能力和团队合作精神,并激发了学生的创新思维。

摘要:针对地方高校土建类大学生工程应用能力差、动手能力不强、就业竞争力弱的客观现实，在长江大学城市建设学院5个本科专业中构建了基地实训——设计研究院模式培养学生的工程设计能力，以长江大学设计研究院为实训基地，通过 “院院一体、双师指导、现场教学、工程实训”的运作模式，有效地提高了地方高校土建类大学生设计能力培养的质量。

摘要:针对土木工程师职业所需的自主学习技能、创新思维、沟通技巧、团队合作以及社会知识在现有的课程体系中体现较少的现状,对基于问题的学习方法应用于土木工程教学中的可行性及教学程序进行了介绍,并通过实际教学案例探讨了基于问题的学习方法的应用效果。

摘要:阐述了地方综合性大学土木工程实验教学滞后于形势发展的问题，建立了“一个核心，三个层次，四个平台，五个模块”的实验教学体系，以培养学生实践能力和创新精神为核心，构建开放实验室、大学生创新训练、产学研结合、“工学交替”校企合作四个平台，将传统“三基”知识培养转变为基本型实验、综合设计型实验和研究创新型实验的“三层次”能力培养模式。在创新人才培养、师资队伍建设、产学研结合等方面取得了较好成效，形成了鲜明的地方综合性高校土木工程实验教学特色。