摘要:随着国际学术交流的日益频繁,提升研究生的国际学术交流能力越来越重要。本文以一所研究型大学面向研究生开设的旨在培养学生国际学术交流能力的专业外语、科技论文写作和研究生学术英语三门课程为例,从教学内容设计、师资背景、研究生导师和研究生课后反馈等方面对三门课程进行比较研究发现,该系列课程能够在不同程度上提升研究生的国际交流能力,但这三门课程并未形成合力,未能达到教育的最佳效果。因此,本文尝试用建构主义进行课程教学内容的设计,创新建立研究生国际学术交流生态体系,为提升研究生国际学术交流能力提供新的路径。

摘要:随着《国家创新驱动发展战略纲要》的实施，培养高素质的创新复合型人才已成为我国高等教育的迫切需要。研究生教育作为高等教育的最高层次，对国家人才培养有着至关重要的作用，合作教学也因此应运而生。文章首先分析了研究生校际联合培养的理论应然性与现实实然性，在总结传统联合培养模式基础上，针对大学轻松的惯性思维和高校区域间资源不平衡的问题，提出了基于时空跨度下的从本到研、从研到研研究生联合培养新模式，助推学生成长。最后，针对跨校合作中现状问题作作了进一步的思考。

摘要:随着地方经济社会发展进程的加快，社会对地方院校的创新能力提出了新的要求。地方土建类院校，必须结合自身的办学特点，科学制定研究生培养方案，重视导师队伍建设，强化过程管理和实施细节，夯实育人平台，紧密结合工程实践，把研究生的创新素质培养工作落到实处，才能逐步提高研究生的创新能力，适应社会发展的需要。

摘要:一、教学质量评价的意义及现状 高等学校教师考评是学校管理的重要环节。科学地考评教师的工作,是消除教师管理中主观主义和形式主义的根本措施,是合理使用和晋升教师的前提,是加强教师竞争意识、激励教师进取心理和不断提高教学水平的重要途径。而教学质量的评价是教师考评的主要内容。 教师的工作是复杂的脑力劳动。对教师工作的考评,一直是学校工作的一个薄弱环节。特别是对于教师教学质量的考评,由于没有标准,没有检查,没有比较,因而在学校的各种考核评比中,常常被忽视。比如“高等学校教师职务任职资格申报表”中,关于“任现职以