摘要:ChatGPT作为人工智能的代表性产物已经在高等工程教育领域崭露头角，智能化的科技变革颠覆了传统高等工程教育的功能，挑战了现有工程人才结构培养体系，加速了知识生产模式的变革，打破了“师-生”二元结构教/学形式。高等工程教育唯有“主动出击”才能承担起历史重任，以“四个面向”为核心，以解决复杂工程问题为目标，借力人工智能技术构建高等工程教育新生态：突出层次化，优化人才培养结构；以问题为导向，破茧学科壁垒；激发内驱力，唤醒主动与批判意识；文理兼修，培养核心价值观，打造新时代德才兼备、能力出众、层面鲜明、社会认可的拔尖创新人才。

摘要:海洋工程地质是土木工程、地质工程等本科专业基础课，探索课程的实训与实践教学体系是新工科建设和“一流学科”建设的重要内涵之一。基于成果导向教育（OBE）理念，按照“学生为本、目标导向”的教学思路，开展“反向设计、正向实施”和“虚实结合”等教学模式改革与创新。以工程单位对该专业毕业生的需求为目标导向，重新设计海洋工程地质的课程目标与内容设置、教学形式与方法，以及多元化能力考核与评价等环节，校企合作、协同发展，提高教学质量、激发学生创新创业能力，共建海洋工程地质实践基地的新模式。

摘要:根据目前土木工程专业课实验教学现状，从重视程度、硬件条件、组织管理和考核方式四个方面分析存在的问题，提出以解决实际工程项目问题为主线的实验教学方法，采用“学生为中心，小组为单位”的教学模式，优化成绩评定标准，引导学生建立系统的知识体系，激发学生积极参与实验探索的兴趣和动力。以风荷载实验教学为例，讨论了教学改革方案的实施情况。从课后反馈可以看出，该教学方法培养了学生分析解决问题和团队协作能力，并明显提升了学生的科研创新能力，教学效果较为显著。

摘要:“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是目前高校思想政治教育的重要内容。工程地质课是土木、水利与海洋工程类本科专业基础课，结合课程教学内容与特点，分析了融入课程思政的必要性和迫切性。依托课程知识点挖掘并设计相关思政元素，通过开展实践教学，推进了工程地质一流本科课程建设，研究结果可为土木、水利与海洋类专业的课程思政教学和工作提供借鉴与参考价值。

摘要:根据地下工程施工技术课程内容，分析了该课程教学的特点，提出基于“认识实践”、“操作实践”、“虚拟实践”、“生产实践”的“四维实践教学模式”。实践证明，地下工程施工技术的“四维实践教学模式”能激发学生思考，培养学生动手能力，提高课程的参与程度，增强教学效果。

摘要:为了充分利用课堂教学时间，提高课堂教学的针对性，发挥SPOC平台的作用，在土木工程材料课程课堂教学中采用“问题中心”教学模式，以任职需求和学科竞赛为引导设置问题，部分课堂教学进行翻转，达到提高学员自主学习积极性和学习效果的目的。

摘要:工程力学是高校工科类系列基础学科以及工程学科共同使用的精确的科学语言，是高等工程教育的重要环节。传统的工程力学教育往往将力学科学化和技术化，注重学科自身的系统性，导致工程力学教育离散化，缺乏整体性和系统性。在工程教育面向“大工程”以及“回归工程”的发展趋势下，工程力学教学改革创新势在必行。基于“大工程”理念的工程力学教学改革探索，即在工程力学教育中贯彻“大工程”教育理念，促进学生系统整合运用知识，满足实际工程中对学生能力的多样化需求。