摘要:为了在工科专业实践课中有效实施课程思政，提出基于情境学习的思政元素融入方法。以综合实践环节的训练素质要求为对象，依托情境认知的基本理论框架，阐释了工科毕业生素质要求和情境学习要素之间的关系，提出将实践唯物主义教育观与情境教学特征相结合的融入路径。基于情境教学模式中观念转变学习和认知弹性两个建构理论，展示了专业实践教学课程思政改革案例，取得了预期的教学成效。

摘要:通识教育作为素质教育有效实现方式，具有鲜明的价值观塑造及复合型人才培养特色。通识教育贯穿于整个大学教育的全过程，以立德树人为根本，着重培养学生的人文修养、道德情操、社会责任等综合素质。理工科院校在推进通识教学的过程中面临着一系列问题，主要体现在课程教学管理体制、顶层设计、师资队伍建设、通识与专业教育矛盾、教学方法等方面。通识教育重育而非教，文章以土木工程专业通识课地铁文化漫谈为例，探索了理工科院校通识课程教学模式，构建了以研、论、践、训、核为主线的课程教学体系，达到通识育人目的。理工科院校通识教育应结合自身学科特色，发挥资源优势，构建以学生为中心通专融合的通识课程体系，将育人理念贯穿于课程教学全过程。同时，通识课程建设需借助互联网+技术及大数据管理，实现课程教学全过程的育人目的。

摘要:土木工程类专业课学分占比大，专业课程思政融入路径直接关系到课程思政教学体系建立的成败。将思政元素有机融入专业课堂教学，实现润物无声的育人效果，是土木工程教师的新挑战。以混凝土结构设计原理课程为例，探讨了土木工程类专业课程思政教学目标、支撑点与融入路径。土木工程专业课可围绕政治认同与国家意识、品德修养与专业伦理、学术志向与科学精神等3个维度设定课程思政目标。其中，课程的绪论部分多涉及课程概述、工程应用、发展历程及学习方法等。此部分可以挖掘并融入政治认同与国家意识、品德修养与专业伦理两个维度的思政元素。专业知识点章节部分可以通过收集各个知识点的历史文献与经典实验，挖掘并融入学术志向与科学精神维度的思政元素。

摘要:信息技术的发展使数据收集、研究方法及规划设计等发生了深刻变革，城乡规划也进入大数据时代。大数据推动了城市问题分析、城市空间管理的科学化与精准化，并在区域规划、城市总体规划、城市详细规划与设计等多个层面进行方法革新，从而决定了规划结果的合理性。文章以安徽师范大学城乡规划专业为例，在分析大数据对城乡规划专业影响的基础上，从专业基础、技术手段、学科融合等方面分析现有专业课程体系中存在的问题，进而从学科交叉、数据挖掘、区域特色、专业评估等方面提出高校城乡规划本科专业课程体系改革思路，通过课程调整，增设大数据相关课程，提出专业课程改革举措，以期为其他高校城乡规划本科专业课程体系改革提供借鉴。

摘要:中国已经经历了近20年的大规模基础建设期,土木工程学科如何抓住国家大建设的机遇,全面提升自己的办学水平,是当前面临的主要问题。而美国历史上也经历了多次基础建设高潮,也随之诞生了一批蜚声世界的土木工程高等教育办学典范。文章以伊利诺伊大学香槟分校土木系为例,介绍了其主要学科方向在不同历史时期介入大型工程项目,积极创新,将基础理论研究和教学水平提升到世界领先地位的经验;分析了中国高校土木工程办学中存在的问题,以及如何依托当前大规模基础建设的机遇全面提升办学水平的策略,以期为中国土木工程高等教育的发展献计献策。

摘要:建筑类专业学生在结构方面的基础比较薄弱,而建筑结构课程的内容多、难度大,二者之间的反差影响了教学效果.为了提高建筑类建筑结构课程的教学质量,针对建筑结构课程教学中存在的不足,文章结合建筑类的专业特点、课程特点和学生特点,从组织教学内容、选择教学方法及开展实践活动等方面对建筑结构课程的教学改革进行了探讨,并做了一些有益的尝试,取得了较好的教学效果.