摘要:传热学是建筑环境与能源应用工程专业重要的专业基础类课程。根据工程教育认证要求和成果导向理念，以传热学课程为研究对象，结合近几年课程教学效果及现状，研究了传热学课程的教学目标和目标达成度计算方法；从工程知识、问题分析和研究能力分别开展相应的教学方法改革，注重理论教学联系工程实际，以及学生团队协作和解决复杂工程问题能力的培养；对课程产出效果进行了分析，发现工程知识、问题分析和研究能力课程目标的达成度分别为0.77、0.68和0.8；建立持续改进机制，确保教学改革始终与毕业要求密切结合。研究成果为工程教育认证背景下传热学课程教学改革和课程质量标准修订提供参考。

摘要:虚拟仿真实验是将信息技术融入实验教学项目、提升实验教学质量和水平的重要举措,被列为教育部推出的5类国家金课之一,在创新人才培养方面发挥着重要作用。紧密依托学科优势和科研特色,基于学生中心、自主交互+ 虚实结合、相互补充 +科研前沿、特色明显的设计理念,坚持需求和问题导向创新实验教学模式,将特色研究成果转化为实验教学资源,构建了模块化+层次化+碎片化的地下空间热湿环境调控虚拟仿真系统。学生可不受时间和地点限制,自主开展沉浸式体验+专业化学习+交互式操作+全程化考核线上虚拟仿真实验,弥补传统实体教学资源的不足,丰富实验教学手段和资源,提高学生动手实践及解决复杂工程问题的能力,有效提升人才培养的成效。

摘要:新工科建设是应对经济发展、产业变革和全球竞争，推动我国迈向高等教育强国的重要举措。依托学校传统工科优势和特色资源，立足建环专业新工科发展方向，对多学科交叉融合的建环专业人才培养模式进行探索与实践。通过合理定位人才培养特色、构建多维交叉融合课程体系、组建多学科融合师资队伍、打造多元化协同育人实践平台、推进科研创新和科技竞赛融入教学、开展高水平国际化合作办学等举措，形成多学科交叉融合的建环专业特色办学模式，实现人才培养模式的创新。该模式实践成效良好。

摘要:中外合作办学项目是高校国际化办学的一种重要形式，是双一流背景下引进国外优质教学资源，提高国际影响力和知名度的重要举措。以中国矿业大学和皇家墨尔本理工大学合作举办建筑环境与能源应用工程本科项目为例，介绍了项目进展、项目建设目标和项目人才培养模式的特色。对合作办学专业学制设置、培养方案和课程体系制定、师生交流互访机制、师资队伍国际化建设，以及协同管理体制做了有益探索和实践，并取得良好成效。该合作办学培养模式的创新和实践可为其他中外合作办学项目提供借鉴和参考。

摘要:针对传热学课程内容丰富、侧重理论分析、知识点相对独立和关联课程众多等特点，围绕教学过程中所遇到的数学分析繁多枯燥、理论知识拓展不够、课堂教学形式单一和实验与理论课程脱节等问题，分别从科研难题融入教学、重视理论背景知识、遴选优秀教材内容和改革考试出题方式四个方面对教学内容进行调整，通过加强过程考核、强化实践能力、开展问题导向授课和建立微信课堂四个方面对教学手段进行改革。结果显示，学生学习兴趣得到显著提升，对传热学课程知识也掌握得更加牢固。