摘要:导师是研究生培养的第一责任人,肩负着培养国家高层次创新人才的崇高使命。然而随着研究生招生规模的扩大,传统的单一导师培养模式已经很难适应高层次创新人才培养的迫切要求,导师团队培养模式应运而生。本文首先分析了单一导师模式在研究生思政教育、创新能力和国际视野培养等方面的局限性;其次,以中国矿业大学深部岩石力学与地下工程领域导师团队为例,就如何构建与管理导师团队提出切实可行的思路;最后,从厚植研究生的家国情怀,增强研究生的创新意识,提高研究生的实践能力,开拓研究生的国际视野,营造研究生的和谐氛围等五个方面,探索了导师团队提升人才培养质量的举措,可为同类院校导师团队模式培养研究生创新能力提供一定参考。

摘要:土木工程结构试验是一门重要的专业课程，按材料主要分为钢结构和混凝土结构两部分。针对当前钢结构部分实验教学重理论轻实践、实验内容少、无法加强理论教学效果、学生动手实践环节少等问题，从教学方法、教学内容等方面进行教学改革探索。在实验教学方法上，强调学生自主性，利用社交信息平台增加师生互动环节。在教学内容上，提出将钢梁受弯试验从演示性实验改为学生自主设计的破坏性试验，以增强理论教学效果，如对梁的整体失稳、局部板件屈曲等概念的理解。此外，提出在整体结构试验中增加将构件装配成整体结构的实践环节。教学改革的目的在于提高钢结构课程的实验教学质量，进而提高钢结构理论和课程设计实践的教学效果，为强化学生的动手能力、工程能力和创新能力培养提供参考。

摘要:德才兼备人才培养是教育的根本任务。针对人才综合评价过程中存在的问题，提出了改进排序法。相较于传统的打分排序法，改进排序法具有直观、简洁、易操作等优点。结合权重分配，改进排序法可拓展为多因素综合排序法。十余年的探索、实践和不断完善，验证了综合评价模式的科学性和有效性。

摘要:针对土木工程专业建筑结构抗震设计课程教学现状和课程特点，结合教学实践经验，探索采用加强课程间联系、震害系统性分析、比较各国抗震设计方法和增强实践环节等措施，推进以基本概念为主导的教学方法，增强学生课程知识的系统性，加深学生对专业知识的理解程度，提升建筑结构抗震设计课程的教学质量。

摘要:平面体系的机动分析是结构力学课程教学中的重点和难点之一，是学习结构力学后续内容的基础和前提。针对机动分析时学生遇到的实际问题，经过对大量习题的分析、归纳和总结，提出平面体系2+2+3+4机动分析模式，使平面体系机动分析过程可以按照一定的模式和步骤进行，让看似无从下手的分析变得有章可循。针对三种不同机动分析方法，分别辅以例题对分析步骤进行详细说明，为结构力学平面体系机动分析教学提供新的模式和参考。

摘要:研究生培养是协同创新中心的重要任务之一。文章从培养目标、培养平台、培养机制、培养体系、学位资格、利益协调六方面分析了地方高校协同创新中心研究生培养模式的基本要点，并提出相应的改革措施，结合三峡地区地质灾害与生态环境湖北省协同创新中心研究生培养的实践，对协同创新中心研究生培养模式进行了探索。

摘要:建筑信息模型BIM技术不仅在实际工程领域有着极强的应用价值，而且在高校人才培养上同样具有广泛的应用空间。文章以沈阳建筑大学为例，论述了BIM技术在土木工程制图、房屋建筑学、钢结构、工程管理、毕业设计等课程教学中的应用，结合沈阳建筑大学近几年将BIM技术融入建筑类高校专业课程改革中遇到的困难，给出解决困难的方案，并介绍了取得的阶段性成果。研究表明：BIM技术不仅可以完全融入建筑类高校专业课程教学，而且将BIM技术融入建筑类高校专业课程教学已势在必行，且效果明显。

摘要:造园材料课程是风景园林专业的重要基础课程，但一直以来该课程并未受到应有的重视。文章梳理了“造园材料”一词的起源及概念，明确了造园材料的分类，提出了造园材料课程教学内容体系的构建原则，简单阐述了教学实践的效果。

摘要:文章对郑州大学土木工程学院2009年招收的第一届19名建筑与土木工程专业学位研究生进行了调查，调查涉及报考与招生、校内导师、校外导师、实践地点、实践类别、实践基地、学位论文等内容，考核了专业学位研究生的实践效果和研究论文情况。通过调查和考核，分析了全日制建筑与土木工程专业学位研究生培养过程中存在的问题，为探索全日制专业学位研究生的培养提供参考。

摘要:根据高等工科院校土建类专业多媒体课堂教学特点,构建了多媒体课堂教学质量评价指标体系,并设计了调查问卷。利用统计学方法,计算每一因素的综合态度系数和得票指数,并根据计算结果判断出影响该因素的主要原因,最后结合分析结果提出了对高等院校土建类专业多媒体课堂教学的主要建议。