摘要:随着国家“双一流”建设方案的实施，创新创业教育成为建设一流本科教育、一流学科、一流大学，以及全面提升教学水平和人才培养质量的重要现实需求。为充分保证创新创业教育质量，对创新创业教育能力培养效果开展科学评价显得尤为重要。然而，在现阶段本科生人才培养方案的课程要求中，特别是对创新创业课程的学习效果要求，至今尚未形成相应的评价标准。围绕高等学校创新创业教育的主题与课程，重点分析课程指导团队、教学计划及考核评价特点，举例说明创新创业相关课程中应满足的学习效果要求，阐明创新创业课程类型、学习目标和评估类型之间的关系，构建创新创业教学效果评价标准。以大连理工大学建环专业为例，依托创新创业能力训练与实践（上/下）专创融合课程，应用示范所构建的创新创业教学效果评价标准。在国内首次将该标准融入建环专业本科生人才培养方案，弥补了现有培养方案中缺少量化标准的不足，相关教学经验和成果有望向同类高校相近专业辐射。

摘要:为适应新一轮科技革命和产业变革的新趋势，按照工程教育认证标准进行专业建设是工程教育发展的必然趋势。作为行业特色鲜明的建筑环境与能源应用工程专业，承担着为能源及环境领域提供高素质创新型人才的职责，应以通过工程教育认证为契机，深化专业教育改革。以学生为中心，构建创新创业人才素质模型，建立多层次、模块化的创新创业教育课程体系，注重对学生创新意识的培养，在实践过程中加强创业能力的塑造，全过程全方位融合创新理念和专业知识。构建工程教育认证背景下创新创业人才素质模型及培养课程体系，对培养符合国际工程教育认证标准及新时代要求的高素质复合型人才具有重要意义。

摘要:文章简述了国内建筑环境与设备工程专业特色建设的情况,将国内的培养计划与课程设置与英国、香港、美国等国家与地区各高校相应专业进行了比较。发现国内建环专业课程深度不足,学科之间交叉不够,培养的学生知识面较窄。为了实现教育部“厚基础、宽口径”的培养目标,国内的建环专业尚需增加涉及建筑学、结构、声学、电气、消防、给排水、燃气等方面的专业平台课,以打通目前存在的专业壁垒。