摘要:为了培养具有爱国主义情怀、怀揣中国文化和蕴含工匠精神的工科类人才，发挥课程思政在培养社会主义建设者中的积极作用，在分析现有课程思政教育方法和手段基础上，结合道路勘测设计系列课程特点，制定了课程思政“一种情怀、二种文化、三种精神”的教学目标。根据课程的思政目标，分别制定了理论教学和实践教学思政目标达成的具体实践方案。对于理论教学，在各章节采用隐性浸润式教育模式，并结合指定题目的课堂翻转和与影视观摩，实现“一种情怀、二种文化”的思政目的；对于实践教学环节，采用显性强化式教育模式，达成“一种情怀、三种精神”的思政目标。实践证明，因课制宜的隐性浸润和显性强化相结合的课程思政教育模式，不但有效达成了课程的思政目标，提高了课程成绩，而且培养了学生公平公正的处事原则。同时，课程思政的双向性极大地提升了教师的思政水平。

摘要:为实现室内试验与生产实际相协调的水泥稳定碎石基层材料配合比设计试验,发挥室内试验结果对现场施工的指导作用,在分析传统半刚性基层配合比设计试验存在的问题基础上,基于生产实际与室内试验相协调的原则,调整课程目标,开发了振动拌合、振动成型和抗冲刷设备,提出标准试验参数,并对抗冲刷试验进行数值模拟,明确了被冲刷试件冲刷应力分布,作为学生抗冲刷试验分析基础。通过物理指标的分析,明确了最佳含水量的物理意义和三种方法对最大干密度的影响;通过力学指标的分析,明确了不同试验方法对强度的影响和产生这种影响的机理;通过抗冲刷试验与分析,明确了设计水泥剂量指标和数值模拟作用。基于新目标的半刚性基层配合比设计试验课程,使学生理解了配合比设计的本质,在技术要求层面,不但能满足强度要求,还要兼顾功能性指标,在试验设计方面,不但要遵从规范,还要有创新精神。

摘要:针对道路勘测设计教学内容多、灌输式课堂教学效果差的问题，提出了基于项目驱动的道路勘测设计课程教学改革思路和方法。根据课程核心内容，编制多个能涵盖教学内容的项目计划书，由学生分组完成项目，以大作业的形式提交研究成果，以此为平时成绩的主要依据。实践证明，通过项目驱动学习，学生由被动知识记忆转变为主动理解应用所学知识，教学效果提升明显。

摘要:在分析层次分析法与模糊综合评价法的原理、特点,以及在公路路线质量评价中的具体应用的基础上,根据道路路线设计质量评价的特点和道路勘测生产实习质量评价的要求,提出生产实习质量模糊综合评价的三级模型,根据规范对路线设计指标的规定,确定了权重指标体系,建立了基于模糊评价方法的实习质量评价体系,并利用CARD/1平台,编写评价程序。案例分析表明,评价过程简洁,评价结果客观、准确。

摘要:少数民族学生和经济受资助学生是高校学生中的特殊群体，因民族文化的独特性或家庭经济困难，使其在就业竞争力上处于相对弱势，如何推动这些学生就业成为当前社会各界关注的焦点。文章针对高校特殊群体学生的就业特征，以科学发展观为指导，从学生自身、学校、社会三方面入手，提升其就业竞争力。