摘要:空间认知能力是建筑学基础教育的一项重要指标，而虚拟现实技术在提高空间认知能力与训练设计思维等方面具有独特优势，但目前，虚拟现实结合建筑教育的案例多侧重于教学过程描述与技术路线分析，对教学成果的评价仍需进一步证明。通过对空间认知能力基本定义、形成方式和评价要素进行阐述，并提取空间尺度认知要素，将虚拟现实技术作为部分教学手段介入建筑初步教学改革实践课程，以调查问卷的形式对低年级学生空间认知能力提升情况进行量化分析。结果表明，虚拟现实介入教学过程后，可对学生的建筑空间尺度认知能力提升11.2%~68.7%，对立面开窗尺度的理解变化则表现出局限性。此外，经VR教学的学生更加关注空间体验感，表明空间思维方式受教学手段的影响，虚拟现实使视觉表征与空间思维关系更加密切。