摘要:为推动学校教育教学改革,激发本科生创新意识,提升学生创新能力,河南理工大学在风景园林本科生培养过程中探索了本科生导师制。在分析本科生导师制研究热点和趋势的基础上,结合自身优势和特色,构建辅导员+班主任+导师制模式,形成了以导师组为核心的导师制架构体系。通过分析导师发展主要抓手目标任务三大模块的运行机制,阐述本科生导师制的实践经历与效果,提出本科生导师制本土化改革建议,促进本科生导师制在建筑类相关专业的实施和完善。

摘要:本科生导师制是深化工程教育改革、推进一流本科教育、提升人才培养质量、促进本科生个性化发展的重要途径。以武汉工程大学土木工程与建筑学院为调研对象，结合实施本科生导师制八年以来积累的经验与取得的成效，剖析本科生导师制实施过程中的不足。从加强理论宣传、明确本科生导师制内涵，提高奖惩力度、调动师生参与积极性，因材施教、引导学生个性化和全面发展，分工协作、制定导师团队指导机制，增加配套、建设互动指导平台等方面提出改进措施，以期进一步增强本科生导师制的实施效果，推动本科生学习、科研、实践、创新等能力的全面提升，提高学院人才培养质量，为其他高校相关学院实施本科生导师制提供参考与借鉴。

摘要:在大量调研数据的基础上总结了目前高等院校重开课教学管理体系及学生本身存在的共性问题。坚持以人为本的教育理念,结合教学实践,从提高学生思想认识、科学组织课堂教学、改革教育管理模式、加强师生双边交流、明确学生管理与课堂教学关联性、强化科研对教学的促进作用等方面,提出了提高学习成效、全面育人的具体措施,对提升大学生认知水平、激励任课教师责任感、改进现有重开课教学模式、完善高等院校的教学管理体系有一定的借鉴意义。

摘要:以就业率为统计口径难以体现不同专业的内部差异，就业分布微观结构是毕业生供需两侧融合匹配的直观反映。选取2011-2018届仲恺农业工程学院给排水科学与工程专业本科毕业生的就业数据为样本，分类统计总就业率、地域分布、起薪区间、单位性质、职业种类、行业类别、专业相关度等指标，分析2011-2018届毕业生就业变化趋势，并与国家、省域范围的指标进行比较。结果表明：仲恺农业工程学院给排水科学与工程专业毕业生总体就业形势较好，历届就业率超过94%，73%以上毕业生从事专业对口工作。但也存在结构性短板。在将来的人才培养改革中，需要依托专业教育主渠道，优化实践教学体系，增加涉农知识单元，融入创新创业教育。

摘要:本科生导师制已成为国内高校培养高素质人才的有效培养模式。在分析本科生导师制实行中潜在问题的基础上，针对同济大学土木工程学院本科生导师制的实施办法，提出创新健全的管理机制、搭建信息化管理系统、规范本科生导师制实施过程，以保证本科生导师制充分发挥其在学生成长中的作用，并对本科生导师制的实践提出合理建议。

摘要:针对建筑学本科生设计实践能力不足这一现状，中国矿业大学建筑学专业教改课题组通过对国内外建筑学教学历史及现状的追溯和总结，在对比归纳不同教学模式的基础上，结合学校的现实状况，提出依托双师型教师提高建筑学本科生设计实践能力的教学改革方案和相关措施，以期对建筑学本科教学改革有所助益。

摘要:新型工科人才可以很大程度地支持中国现代经济的飞速发展，这就要求高校要创新人才培养模式，推动新工科建设。同济大学土木工程学院自2014级起在本科生阶段实行导师制，对新工科人才培养有重要意义。文章以同济大学土木工程学院本科生导师制为例，介绍了新工科人才培养的要求，阐明了本科生导师制的具体内容，探讨了本科生导师制对培养新工科人才的意义。

摘要:文章围绕近三年来给排水科学与工程专业核心课程建筑给水排水工程建设项目，着重从创新实践团队组建、人员组织、项目组织、场地设置、日常活动与竞赛活动的开展、取得的成果和体会等方面论述如何从第二课堂活动入手提高学生创新能力，进而提高专业核心课程建筑给水排水工程的整体教学质量。

摘要:本科生实验室导师制作为一种将导师制与实验室开放制度相结合的新型人才培养模式，已引起了越来越多的教育工作者的关注。同济大学土木工程学院从2014级开始，将导师制引入本科生培养模式之中，实验室导师制作为本科生导师制框架下的一个子项目。文章以同济大学土木工程学院本科生实验室导师制为例，介绍了导师制的发展历程及现状，探讨了实验室导师制的意义，阐明了实验室导师制的具体内容，并对实验室导师制的进一步完善提出了一些建议。

摘要:文章在分析本科生导师制的定位和建筑学专业特点的基础上，以中国矿业大学(北京)建筑学系为例，结合课程设置和教学现状，提出了依据建筑学专业课程特点和思维方式，建立分阶段、二次双向选择的本科生导师制架构。