摘要:基于新工科背景下土木工程行业的发展变化、应用型高校本科人才培养定位,以及00后大学生的特质,提出应用型本科土木工程专业应聚焦学生工程应用能力、工程管理协调能力和工程技术创新能力的培养,以便毕业生能够胜任绿色建造和信息时代工程技术应用、管理工作。基于不同学科知识的交叉融合可引发新的思维方式和创新模式,以混凝土结构基本原理课程改革为例,对课程改革进行探讨。在教学内容方面,主动将土木工程行业中的预制装配式混凝土结构和BIM等新技术与传统知识点进行融合,形成新的混凝土结构基本原理课程框架;在教学方法方面,充分发掘并利用互联网+学习平台和丰富的教学手段,激发00后的学习热情,从而改善教学效果。

摘要:传统土木类专业人才培养模式存在企业参与度低，课程内容滞后于行业技术发展，理论与实践教学结合不紧密，管理方式落后等诸多不足。通过深入调查研究，提出理论学习—实践成长—理论梳理的3+0.5+0.5人才培养新模式，构筑校企联动人才培养的长效机制；融合现代工程智造技术，重构专业课程体系，依托全国BIM技能大赛平台，实施项目驱动式教学，培养学生工程智造能力；利用信息化技术改革传统教学与管理方式，实施无边界教学与实习管理，构建实践教学质量评价量化体系。土木类专业综合改革获得行业企业的认可，人才培养质量与就业质量稳步提升。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业建筑方向一门涵盖钢结构、混凝土、结构力学及地质学、地震工程学等多学科综合性较强的专业课。与其他知识体系较为单一的专业课相比，该课程对知识结构的整体性有更高要求。在阐述案例项目教学法的缘起、特点和具体要求的基础上，结合同济大学建筑结构抗震课程教学实践，对该新型教学法在实际课程中的应用提出一些建议，以促进案例项目教学法在课程教学中的推广应用。

摘要:针对TRIZ理论课程专业性强、案例与土木工程关联性差等问题，对TRIZ理论融入土木工程专业创新能力培养进行探索研究。首先从创新能力培养现状、土木工程行业发展趋势等方面分析了加强创新能力培养的必要性和意义，然后从TRIZ理论程式化、专业化、简约化等方面，提出了TRIZ理论与土木工程专业融合的相关对策。

摘要:随着科技发展，人才的竞争愈加激烈，而高等教育作为人才输送的关键环节，其重要性不言而喻。文章介绍了德国高等工程教育现状，详细阐述了德国土木工程专业培养目标、专业课程设置、学习模拟与评价体系，并与中国工程认证下的土木工程教育现状进行了比较，探讨中国土木工程人才培养与国际工程认证目标的差距，并提出培养方案及评价体系改革建议。

摘要:目前系统全面的线上与线下融合教学模式还未形成，特别是将混合式教学理念应用于土木工程专业课的教学研究还很欠缺。在分析土木工程专业课特点及教学中存在的问题基础上，提出线上与线下融合的混合式教学模式。该教学模式基于多媒体PPT、黑板板书、MIRC网络平台和课程学习网站等教学手段，采用讲授、讨论、任务驱动和自主学习等教学方法，最大限度避免学生在学习过程中出现思维疲劳，充分激发学生的学习兴趣和潜能。在土木工程核心专业课程建筑结构设计教学中的应用表明，线上与线下融合教学模式具有较好的教学效果，并有助于创新实践人才的培养。

摘要:协同育人是教育改革的一大亮点，也是高校创新人才培养的重要途径。在协同育人理念引领下，探讨土木工程专业多元化人才培养模式，即四层次协同育人模式：校内协同、校政企协同、境内外协同和国内外协同，实现协同育人环境下多元化人才培养目标。构建四维实践教学模式和多层次实践教学平台，探索多维教学质量保障体系和双主体、三级沟通长效协同机制，旨在不断提高土木工程专业人才培养质量。

摘要:协同教学是改善地方应用型高等院校土建类专业教学现状，提升学生学习兴趣和动力，提高应用型人才培养质量的有效途径。借助调研手段，从教师、学生、企业（教→学→用）3个角度总结了地方应用型高等院校土建类专业教学现状。依据现状分析原因，提出土建类专业基于图纸的协同教学创新概念，即以图纸为核心，构建一套顺应专业发展方向和发展定位，有利于应用型人才培养的新型教学方法，总结协同教学的价值核心、价值目标，探索协同教学概念在土建类专业的应用途径。

摘要:在了解课程思政的意义及内涵的基础上，探讨了如何针对土建类专业开展课程思政建设工作。以BIM技术及应用课程为研究对象，分析了专业教师需要在思政思想意识及工作能力上的转变，论述了课程思政资源建设内容、步骤及方法，并以深坑酒店为案例进行了深入分析，探讨了课程思政教学效果的评价方法，最后得出了相应结论。

摘要:结合土木工程卓越计划试点专业建设，借鉴国际工程教育最新理念，立足学校铁路交通专业传统优势和特色，在既有土木工程厚基础、宽口径人才培养模式基础上，创办线桥隧一体化土木工程卓越计划班，实行依托大工程、校企联培、实践创新并举的育人模式，构建了与《华盛顿协议》相匹配的土木工程卓越人才培养标准，形成了以厚基础、重实践、求创新为核心的校企3+1联合培养课程体系，并以校企双轨模式建立了实践和创新基础平台建设新机制，优化了师资配置，完善了涵盖人才培养全过程的质量跟踪和控制体系。成功培养了首批77名基础扎实、工程实践和创新能力强的土木工程卓越计划毕业生，推动了产学研合作的新模式，为新时期应用型工程教育人才培养提供了示范作用，具有辐射效应。