摘要:工程伦理教育有助于提高工程专业学生伦理和道德水平，增强社会责任感。近几年，我国提出新工科建设，要求培养具有全球视野、创新思维、跨学科合作，以及工程实践能力的复合型人才。新工科培养目标不仅要学生掌握扎实工程专业知识，而且要求学生具备崇高的职业素质和道德。工程伦理课程涉及工程实践背后的伦理、社会责任、环境保护等问题，开设工程伦理教育有助于培养学生伦理、道德和社会责任等。2018年国务院学位委员会要求工程类硕士专业学位研究生必修工程伦理课程，但目前工程伦理教育存在课堂教学效果不高、学生学习层次较低、学生的工程伦理水平较低等问题。研究分析了目前工程伦理教学存在的困境并提出了对应的解决对策，项目基于新工科培养要求对工程伦理教学从教学内容、教学方法和评估方式等方面进行了全面的教学创新设计。教学内容从创新思维培养、跨学科融合、实践教育、国际视野和社会责任感五个方面作出改革。教学方法则采用基于以学生为中心理念发展而来的任务驱动混合式教学模式。评估方式采用任务评估、问卷调查、数据评估和作业评估四种方式，全面、综合评价学生的工程伦理水平和教学效果。

摘要:案例库构建是确保案例教学成功实施的首要环节，更是提高专业学位研究生教育质量的重要手段。首先，通过对工科院校专业学位研究生工程伦理课程教学目标及教学现状进行分析，提出了案例库建设的必要性。其次，基于给水工程、排水工程、建筑给排水工程、给排水管网及水环境生态修复五个子领域，构建了市政工程领域工程伦理案例库。最后，通过案例库的教学实践与教学反馈，探讨了案例库建设的价值所在。市政工程领域工程伦理案例库的建设推动了专业学位研究生培养模式的改革，能够活跃课堂氛围、提高师生双向互动频率，促进学生深入理解、掌握理论知识，并将其灵活应用于工程实践中，有效提升学生理论联系实践的综合能力。因此，这对提高市政工程领域专业学位研究生工程伦理意识、积极履行社会责任具有重要意义，可为其他专业学位研究生案例库建设与教学实践提供参考。

摘要:思政教育融入专业课程教学是我国高等教育改革的重要举措。从工程伦理教育的现状及存在问题出发，以土木工程专业混凝土与砌体结构课程为例，以立德树人为根本，以专业为载体，以学生为中心，以实践为导向，从教育模式、教育理念、教学内容和教学方法四个方面提出工程伦理教育融入策略。实践表明，工程伦理和思政教育与专业教育有机融合、协同促进，可有效达成知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标，育人质量显著提升。

摘要:既有工程教育体系缺少科学技术“价值理性”方面的教育，高校教师无论在思想还是行动上都存在工程教育与价值目标脱钩的情况。虽然课程思政的提出为工程伦理目标的达成提供了具体的内容范式，但是中国工程教育专业认证尚未融入本国特色和文化。基于建构主义学习理论，采用乔纳森建构学习环境模型解构《高等学校课程思政建设指导纲要》中课程思政的相关内容，从目标达成角度探讨思政育人目标如何融入工程教育认证标准毕业目标，并逐层拆解为课程育人目标，构建了面向产出的执行路径。以交通工程和路桥检测技术两门不同类型的土木工程专业课为例进行了案例分析，证实了该方法的可行性，为课程思政的实施提供参考。

摘要:面对充满不确定性的工程前景，伦理教育的地位和作用仍被低估。伦理教育在立德树人和工程人才培养中发挥着重要纽带作用。然而，学生对工程伦理认知程度较低，各界对工程伦理了解也存在普遍误区，成为当前工程伦理教育需要直面并解决的问题。为此，工程伦理教育亟待聚焦其与学生生活、学习和入世之间的交集，增强学生参与，以确保单科目或多科目伦理教学效果。首先，通过加强学生对身边社会现象和工程实习、实训经历中蕴含伦理的情境认识，充实工程伦理教学案例库，助力学习者知悉工程伦理的价值和意义，提升学习兴趣与伦理敏感度。其次，透过工程伦理的道义考量和价值判断两个基本维度，启发和引导学习者慎思明辨，塑造学生工程的大局观，开阔胸襟与视野，因势利导为个人学业和专业发展提供镜鉴和启迪。最后，从传统文化经典中探寻伦理传统、风险意识和系统工程思想，促进传统与现代伦理的对话和交流，丰富工程伦理的认知图谱，增强学习者投身工程实践创新的使命感与自觉性。

摘要:基于中美高校工程伦理教育的比较视角,提出以课程思政为路径建构中国特色工程伦理教育模式。在教学目标上强调主流价值观引导;在教育主题上注重工程专业课程体系中践行立德树人要求;在教育方法上突出课程育人理念下的渗透式教育。该模式有助于从工程技术与人文教育有机结合、工程学科文化及职业精神气质视角拓宽工程伦理主题。展望课程思政作为工程伦理教育的本土化策略,需强化制度保障,增强专业课教师理念认同,建构工程伦理课程教师协同合作机制,提升渗透式方法的育人效果。

摘要:专业教育阶段是进行工程伦理意识培养的最重要最有效时期，为增强工程伦理教育的学习成效，聚焦工程伦理教育提升路径，构建工程伦理教育学习成效分析模型，并利用偏最小二乘法探究学习成效的影响机制。通过检验工程伦理教育的学习路径，提出工程伦理教育的合理架构，促进工程人才的全面成长，达到高效工程人才培养的目标。

摘要:工程伦理教育是高等工程教育改革的重要一环。在新工科建设背景下，学界又掀起了工程伦理教育研究的热潮。基于自然语言处理技术（NLP），借助计量可视化工具，针对中国知网（CNKI）收录的212篇研究性文献，从文献关键词时间分布图、词频表、词云图、LDA主题聚类表等角度出发，开展机器学习环境下的工程伦理教育研究文献挖掘与分析，分析中国工程伦理教育的研究现状、理论基础和研究热点，指出目前工程伦理教育存在的问题，并从高校角度提出一些改进建议，为促进工程伦理教育提供了有效参考。

摘要:工程伦理教育是高等工程教育改革的重要一环。在新工科及美丽中国建设等背景下，掀起了工程伦理教育研究的热潮。基于知识图谱，借助计量可视化工具，通过文献共被引和关键词共现网络，分析中国知网（CNKI）收录的184篇工程伦理教育相关文献，指出中国工程伦理教育的理论基础、研究热点、发展趋势，发现国内研究具有受国家政策影响 研究内容逐步细化，向实践转移，以及课程教育体系有待完善，教学方式单一的特点，并从国家、社会、高校角度提出了改进建议。

摘要:工程院校应通过校园网络来开展工程伦理教育。校园网络中开展工程伦理教育的方式很多，但目前最为迫切的是丰富工程伦理教育资源，并用结构式和非结构式存储方式将资源分类存储于校园网中，以打造具有工程特色的校园网络文化。