摘要:植物是风景园林的重要组成要素。植物景观的规划与设计能力是风景园林专业培养的核心能力。作为培养这一综合能力的重要抓手,种植设计课程教学质量的提升至关重要。前期提出在植物空间色彩组织法的基础上,优化一套从前期分析图、种植方案图、种植布局图、空间色彩组织分析图到种植设计图五个步骤的植物景观规划设计程序,并以课程作业“广州市儿童公园的种植再设计”为例,对以上程序分步开展说明,重点介绍种植布局图中详略分区和植物景观点、线、面的位置选择和基于空间色彩组织法的植物景观点、线、面的种植设计过程,使学生充分理解了从种植布局、空间组织和视线分析、红黄蓝层植物组织和物种选择到种植设计图绘制的全过程。优化的规划与设计程序使学生能够高效理解和掌握植物景观规划与设计的完整逻辑体系和操作步骤,从而构建跨越理论认知到实践应用之间鸿沟的桥梁,切实提升种植设计课程的教学质量。教研组认为这一套基于空间色彩组织法的植物景观规划与设计的优化程序无论在学生的理解、掌握、应用层面,还是在教师的教学、示范、评图层面都具有强大优势,值得在国内外风景园林专业的种植设计教学中推广运用。

摘要:景观学是一门综合性和应用性很强的学科,景观规划设计课程是景观学专业人才培养教学体系的骨干核心课程。文章通过对当前景观规划设计课程教学现状的分析,提出了学科发展新形势下课程教学改革的设想,以期培养适应社会需求的高素质、应用型的景观学专业人才。

摘要:景观规划设计课程是景观(园林)专业的主干课程,将生态学的方法引入景观规划设计的教学中,将使传统的教学方式发生一定的转变,教学重点也从侧重不同景观类型设计规范和经验的传授到更注重设计方法、设计能力的培养.