摘要:新一轮新文科建设提出“强化价值引领”“打破学科专业壁垒”“融入现代信息技术赋能”等要求。受地方高校办学条件和办学理念限制，工程管理专业融合中培养定位和目标不清晰，技术与管理同向发力程度不深、协同度低，技术体系零乱且技术能力欠缺，对接岗位需求程度不深，产教融合机制不全等问题普遍存在。结合工程管理领域信息赋能趋势，形成地方高校工程管理“一类导向”“三项技术协同”“三大领域融合”“五大要素优化”的融合发展思路，即坚持人才培养的价值引领和目标导向，推动管理和行业技术协同、管理和信息技术协同、应用实践和智慧教学技术协同，促进行业企业真实项目与课程融合、行业企业管理技术人员与师资队伍融合、行业企业设备条件与校内教学资源融合，实现人才培养方案优化、师资队伍优化、教学手段优化、教学资源优化和质量评价体系优化。以湖南城市学院工程管理专业建设为例，紧扣专业融合发展思路，通过推进课程思政建设、找准工程学与管理学培养范式交叉融合点、深化以BIM技术总揽的课程模块改造、加强信息化教学资源建设、深度对接企业、夯实师资队伍等举措实现专业融合发展，试图为地方高校工程管理专业建设提供理论研究与改革实践借鉴。

摘要:在一带一路、技术创新等发展背景下，中国建设工程领域逐步扩张，行业大规模发展，呈现工业化、国际化、智能化的新趋势，行业对工程管理专业人才提出了新需求，工程管理专业人才培养亟待改革。通过文献研究法，结合半结构化访谈对行业人士进行调查，并采用因子分析法进行分析，得出当前行业对人才素质需求的5个方面——个人品质素养、专业技能、个人职业发展能力、专业学科知识及应用、基础学科知识及应用。以该结果作为工程管理专业人才培养的重要方向，在此基础上提出五大重点课程群、三大教学平台及相关的核心培养内容，为工程管理人才培养提供参考。

摘要:在建筑业不断推进信息化建设的背景下，高等院校工程管理专业教育应构建基于BIM的工程管理专业教学体系和实践平台，向以BIM为核心的数据化、信息化综合型教学发展。文章基于层次分析法，分析BIM技术背景下工程管理专业教学建设的若干影响因素，指出存在的主要问题，提出基于BIM背景的工程管理专业全面教学改革建议。

摘要:基于当前工程行业BIM人才供需矛盾，高校工程管理专业人才培养模式滞后于行业发展的现状，探讨中国地质大学（武汉）工程管理专业BIM教学课程体系改革。采用将实践融入理论的混合式教学方法，在学校现有工程管理课程教学体系下明确课程的改革目标，按照开发BIM实践教学课程、建设BIM实践教学平台、建立学生课外学习机制和教师知识与技能培训制度、建立BIM工作室的四步走实施方案，以校企合作为主要源动力，制定相应环节课程改革的主要内容，以期对同类高校工程管理专业BIM教学课程体系改革提供有理论和实践指导意义的思路和方法。

摘要:一带一路建设给中国的对外开放提供了新的历史机遇。工程管理专业人才需要全面提升知识和能力水平，拓宽国际视野，树立更强的国际合作与交流意识。结合一带一路建设中与基础设施建设有关的议题，基于对工程管理学科内涵和边界的深入分析，凝练出契合一带一路建设的工程管理人才的五大新特征，包括三大知识技能和两大意识理念。在此基础上，提出了当前和未来工程管理人才培养的新举措，其核心是充分整合国家各领域、各阶层的资源和优势，实现全社会对工程管理人才的协同培养。

摘要:通过对工程管理专业人才培养模式及BIM教学特点分析，构建多阶段、多层次工程管理专业BIM能力培养体系。通过概念导入期、核心教学期、强化提高期和持续追踪期等不同阶段的各种教学方式，加强人才培养效果。根据社会对BIM人才的需求，将人才培养体系划分为普及型、进阶型和高端型，确定不同层次人才培养需求，从而构建适应工程管理专业人才培养需求的BIM培养体系，取得了良好的教学效果。

摘要:针对建设管理行业特点及市场相关人才需求趋势，分析现行建设管理类本科人才培养中存在的问题，以培养高素质建设管理类应用型人才为目标，提出“三双”模式的培养方案及增强实践教学基地建设等保障措施，以期为高等院校建设管理类专业发展与人才培养提供参考。

摘要:为保障工程管理教育质量水平,与国际接轨,中国实行工程管理专业评估,并与英国皇家特许建造师学会(CIOB)和美国建设教育协会(ACCE)签订了评估结果互认协议。为完善专业教学体系、提升人才培养质量,重庆大学工程管理专业在通过国内评估的基础上,还申请通过了英国皇家特许测量师学会(RICS)的专业评估。文章通过对比分析学校工程管理专业评估前后培养目标和课程设置的变化,探讨国际评估对中国工程管理专业建设与发展的影响。

摘要:针对高等工程教育领域工程实践能力的要求及学生能力薄弱的现状,结合工程管理专业外延向内涵发展转变的培养需求,提出了以综合专业素质和综合创新能力为目标的工程管理专业能力培养体系,并在此基础上构建了矩阵式的理论和实践教学课程体系。此外,从产学研基地、创新实践基地、学科竞赛和实验室建设四个方面搭建了实践创新能力的培养平台,提出了提升实践教学质量的具体建议。

摘要:工程管理专业具有很强的实践性，毕业设计则是工程管理专业重要的实践性教学环节，其对学生专业综合能力的培养具有重要意义。文章通过文献分析和实地调研等方法，分析了美国佐治亚理工学院(Gatech)与中国高校毕业设计相似的综合设计Capstone课程的教学方案特点和课堂教学特色，并以中国矿业大学(CUMT)为例，对该校12版工程管理专业本科培养方案的毕业设计环节，在培养理念、选题、教学要求和考核方式等方面提出了教学改革措施。