摘要:针对建筑业转型升级及“新工科”建设的需求，如何升级土木类既有专业培养模式，并形成可持续的智能建造人才生态供给，已成为各高校面临的迫切任务。文章首先阐明了智能建造新专业建设与土木类既有专业升级之间的关联，借助OBE（Outcome Based Education）教育理念，提出了土木类既有专业升级改造面临的主要挑战，厘清了专业从局部课程到方案总体升级改造的基本思路。随后，以大连理工大学为例，探讨了土木类既有专业升级改造的具体途径。实践表明，明确培养目标、重构课程内容、优化知识结构、强化实践训练、提升教学能力、改进教学手段和创新管理机制是土木类既有专业升级改造的有效策略。该研究的结论可为其他高校土木类专业改革及教学研究提供参考。

摘要:河北省正处于从教育大省向教育强省的过渡转型期，立足国家“双一流”建设形势和河北省高等教育现状，从重点支持头雁大学建设、在特色发展中寻求突破、抢抓国家重大战略机遇三个方面为河北省高等教育高质量发展提出破局之策，从“两保障、两提升”方面给出解题之法。“两保障”中经费保障包括充足的经费总量和提升筹资水平，人才保障立足于选拔卓越的大学校长、引进高层次的科研领军人才和打造高水平的科研团队；“两提升”中内涵建设包括回归学术、回归教学、回归特色三个方面，大学声誉建设包括提高人才培养质量、提升科技创新能力、推进中外合作办学、服务地方经济发展四个方面。多措并举，精准发力，为河北省高等教育高质量发展提供有益借鉴，助力河北省教育强省建设。

摘要:地方建筑类高校在服务区域经济社会发展中扮演着重要角色。以北京建筑大学服务国家和区域重大需求的做法为例进行实践探讨，分析地方建筑类高校创新服务区域经济社会发展的发力点。介绍了地方建筑类高校的概念及当前面临的发展环境，分析地方建筑类高校与所在区域经济社会发展的关系及存在的共性问题，结合北京建筑大学创新服务区域经济社会发展的主要做法进行了详细阐述，研究了地方建筑类高校创新服务区域经济社会发展的对策。

摘要:教育的核心任务是培养卓越人才，因此明确人才培养目标成为教育领域的首要任务。在新工科背景下，土木工程领域亟须思考培养何种类型的人才，以及如何更好地培养学生满足行业变革的需求，这已成为当前土木工程教育的核心议题。通过引入复合型人才的概念，明确定义人才的特质，涵盖知识、能力和素质三个方面。这种全面素质要求不仅符合新工科背景下学科交叉融合的特点，而且要与土木工程产业的发展需求相契合。部分高校已在新工科背景下，根据学校的办学定位和优势，紧密结合国家战略、产业需求及未来发展，制定了土木工程学科复合型人才培养目标，构建了适应复合型人才培养的评价体系。为此，从加强跨学科合作专业教育、基于培养目标重构课程体系和打造多学科交叉融合的师资队伍三个方面，提出了实现复合型人才培养目标的具体措施。

摘要:当今社会已步入媒介化社会，全部社会生活、社会事件和社会关系都可以借助媒介展露。多元媒介的发展为媒介化教学提供了技术支持，打破了原有的时空界限。在媒介与教育的互动进程中，教学主体、教学媒介、教学反馈等都发生了全新变革。以建筑学本科四年级专业设计类课程——建筑设计5为例，对教学团队开展的抛锚式、情境化、数据化教学模式进行研究，阐释了在多元媒介背景下，建筑学专业“教-学”模式的转变。新时期，建筑教育工作者要充分发挥多元媒介的正向作用，探究适应媒介社会的教学方法和路径，突出建筑专业特色，实现“教-学”与媒介的相互促进、共同发展、双向新生。

摘要:在教育强国的建设中，高等教育发挥着龙头作用。高素质的教师队伍是实现高等教育质量提升的关键。发展既是国家需要，又是教师需要。当前，党员教师在高校教师中的占比为一半左右，发挥高校基层党组织战斗堡垒作用，以“发展”为核心开展教师党支部组织生活，对培养优秀党员教师、提升党支部活力具有积极作用。针对当前教师党支部在组织生活开展过程中所面临的问题，提出了相应的组织生活质量提升理念，并对部分理念进行了实践。

摘要:教育对外开放作为深化教育国际交流，促进学习借鉴国内高校和国际同行之间交流合作和协同创新的重要抓手，在促进相互了解、增进政治互信中扮演着不可替代的重要角色。新时代的教育对外开放，要着眼于保障和提升对外开放的质量，正确认识教育对外开放在教育强国及战略建设中的地位和作用，正确处理教育交流合作与对外开放和实现教育高质量发展间的内在联系，在牢牢守住人才培养质量的基础上，不断深化教育对外开放，从增强质量意识、强化质量观念、注重质量保障、完善质量监测和实施质量监管等环节建构高质量的教育对外开放体系，进而赋能教育强国战略和中国式教育现代化宏伟目标的实现。

摘要:利用CiteSpace软件对ISI Web of Science数据库中《高等教育可持续发展国际期刊》(International Journal of Sustainability in Higher Education）将近8年的文献进行共被引聚类分析。研究发现，国际“可持续发展大学”建设研究包括以下4个热点主题：大学可持续发展转型——案例研究、高校学生环境素养培育、工程教育中可持续发展实施以及评估方式、可持续性能力概念化及教学策略。国际“可持续发展大学”建设研究演进分为3个阶段：在2010年以前，研究热点为学生环境素养及环境教育；2010—2013年的研究关注大学自身作为可持续发展变革者的潜力；2013年至今较为关注学生可持续发展能力的习得，外部实践学习和社区协作教学策略得到广泛的关注。在研究热点主题中，渐强型研究前沿包括高校学生可持续发展能力培育和可持续素养的课程设置研究。

摘要:研究生教育是国民教育的最高层次,在经济发展和社会建设中的重要作用愈发凸显。加快推进研究生教育高质量发展是新时代研究生教育工作的迫切要求。以中国矿业大学力学与土木工程学院为例,基于该院十三五期间硕士研究生招生和培养成效数据,分析了制约该院硕士研究生教育高质量发展的主要问题:硕士研究生优质生源比例相对较低;硕士研究生整体培养质量不高;专业学位硕士研究生教育水平有待提升;硕士研究生导师队伍建设需进一步加强;硕士研究生教育质量保障体系不够完善等。从机制创新、过程控制、模式改革、队伍建设和管理优化五个方面提出了加快推进硕士研究生教育高质量发展的对策:一是创新工作机制,提升研究生生源质量。包括创新优质生源引育方式方法,支持学院在本科阶段以多种形式培育优质生源;充分发挥学院领导、系所干部、导师、辅导员及班主任在研究生招生中的主体宣传作用;优化研究生招生录取选拔机制;通过研究生论坛、暑期学校、实践大赛等多种形式吸引优质生源。二是强化过程控制,提升研究生培养质量。包括建立以全过程、全方位数据采集和分析为基础的质量保障与监控体系;注重过程控制,保证研究生培养过程质量。三是改革培养模式,提升研究生教育质量。包括强化学科导向,建立按一级学科/专业学位类别培养研究生制度;健全研究生学位预警机制,完善分流政策;加强研究生课程体系建设,提高研究生教学质量。四是加强队伍建设,提升研究生导师质量。包括建立导师招生资格年审和动态调整制度,打破终身制;加强岗位培训,建立导师培训常态化制度;规范导师招生人数,优化研究生招生指标分配办法。五是优化管理模式,提升研究生保障质量。包括明晰职能分工,完善研究生教育管理框架;统筹经费资源,健全研究生教育差异化投入机制。

摘要:回顾总结了40年来清华大学高层建筑结构课程教学实践和教材建设,重点介绍了近20年来以厚基础、重实践、求创新为特色的人才培养,以及价值塑造、能力培养、知识传授的三位一体教育理念在高层建筑结构课程和教材建设中的践行,包括:(1)教材组织架构创新,更符合结构设计的思维逻辑;(2)突出基本概念和设计理论,重点讲授活的、可迁移的知识;(3)通过课外程序计算和设计型作业延展课堂,有效形成课内、课外双轮驱动;(4)结合新结构体系的发明,采用问题导向式的研讨型授课,启发创新思维。