摘要:为了适应以学生为中心、以提高学习成效为目标的教育改革需求，哈尔滨工业大学建筑学院教学团队针对多专业缺少沟通、建筑环境物理课程内容存在重复等问题，基于建筑学、城市规划、风景园林和建环专业的不同培养目标，以建筑环境学和建筑物理（声、光、热）课程组成的建筑环境物理课程群为平台，从教学体系、教学内容等方面对建筑环境物理课程群进行了一系列改革。通过融合不同专业背景教学团队，聚焦不同专业本科生需要获取的知识点，研究了“跨专业＋菜单化”培养模式，将建筑环境学与建筑物理（声、光、热）的授课内容整合为不同的教学模块，学生可对每个课程中的模块内容进行学习，避免了内容的无效重复。以建筑环境学、建筑环境学概论、建筑环境交互原理、建筑物理（光）四门课程为例，介绍了基于新培养模式的理论教学内容重构，包括将不同专业理论课程贯通、理论课与实践课程贯通。一年多的教学实践表明该培养模式有助于提升教学质量。

摘要:当今社会已步入媒介化社会，全部社会生活、社会事件和社会关系都可以借助媒介展露。多元媒介的发展为媒介化教学提供了技术支持，打破了原有的时空界限。在媒介与教育的互动进程中，教学主体、教学媒介、教学反馈等都发生了全新变革。以建筑学本科四年级专业设计类课程——建筑设计5为例，对教学团队开展的抛锚式、情境化、数据化教学模式进行研究，阐释了在多元媒介背景下，建筑学专业“教-学”模式的转变。新时期，建筑教育工作者要充分发挥多元媒介的正向作用，探究适应媒介社会的教学方法和路径，突出建筑专业特色，实现“教-学”与媒介的相互促进、共同发展、双向新生。

摘要:文章结合北京建筑工程学院土建类专业开展的教学实践活动，对土建类专业人才实践能力的培养内容、方法、过程和构架进行了研究并形成了符合土建类院校人才培养定位的培养模式。实践证明，在以土建类专业为特色的院校培养应用型技术人才的教学过程中采用此模式可以取得良好的效果。