摘要:新时代下的新青年需要德智体美劳全方位培养，目前包括土力学在内的工科专业课程教学模式注重育才重器，忽略了育人育德，难以契合习近平总书记在高校思政会议上的讲话精神。文章以土力学课程为例，论述了土力学课程基本概念、课程思政建设必要性，并从两个方面着手进行土力学课程思政改革：一是从土的基本性质、土的渗流问题、土中应力计算分析、土的抗剪强度和边坡稳定性分析等理论知识点探索思政元素，挖掘蕴含思政的一般性哲理；二是将理论知识点引入具体工程案例中，实现实践启发式思政教育。文章提出的土力学课程思政教学方法为构建新时代下土力学课程体系的思政教学模式提供了一种全新思路，以期达到较好的思政教育效果。

摘要:人才培养是建设世界一流大学的重要抓手。落实人才培养核心地位，推进人才培养模式改革，是一流大学建设的题中应有之义。探讨现有世界一流大学本科人才培养模式，对我国世界一流大学的建设有着重要的借鉴意义。研究发现，普林斯顿大学在人才培养目标、课程设置方式、人才培养制度、学业评价等方面的成功经验，对创新我国研究型大学本科人才培养模式有着重要的启示，对加快我国世界一流大学建设的步伐起着举足轻重的作用。

摘要:土力学课程教学内容较枯燥，易挫伤学生学习积极性，影响教学效果。为此，通过广泛发掘土力学课程内容趣味点，以启发引导式教学方法为基本框架，设计以兴趣激发为特色的土力学课程启发引导新型教学方案。将趣味点融入知识点进行问题设计，从学生日常见闻和切身场景中引出问题。在启发引导过程中教师主要发挥适时引导作用，强化学生的主体地位，重视学生的参与，让学生在充分享受求知乐趣的同时寻求问题答案，最后通过总结环节激发学生成就感，体会科学研究的严谨性。以实际案例介绍新型教学方案的实施过程，剖析方案的设计依据与实践经验，并基于教学实践反馈进行总结分析。

摘要:环境设计专业艺术与科学的交融性特点，客观上需要其专业理论和教学内容上具有一定的包容性，以便从更为基础的层面整合多学科、多尺度的环境营造课题。文章从评介模式语言理论所整合的行为学、现象学、语言学和结构主义思想入手，对该理论启发下的环境设计教学作了思考：(1)以模式语言的环境结构组织方式，组织课堂教学内容，以适应项目化设计实践的整体协同要求；(2)以模式语言的观察、分析方法，还原现象学在场体验的设计方法；(3)从模式语言的既有模式到模式创造，提出了借由模式模仿到反思创新的设计教学思路。

摘要:针对建筑构思能力培养难的问题，主张从认识论与方法论两个层面来培养建筑构思的能力。通过剖析构思的心理过程，提出从建筑构思的认知、情感、意志和构思表达四个过程来提高认识，加强积累和训练；通过分析构思的意识特征，提出建筑构思要综合运用意识与潜意识，不断获取信息材料，充实信息库，善于激发灵感，力求构思具有独创性和巧妙性。构思能力的提高关键在于对建筑构思的系统认识和构思各个环节的积累与锻炼。

摘要:随着高等教育质量日益受到各方关注,各国高校纷纷开展各种活动以保护其自身利益,计划评审就是其中之一.文章对美国高校学术计划评审的起源、目的、模式、程序等进行了简单分析介绍,以期对中国高校开展学术计划评审发挥一定的借鉴作用.

摘要:多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为多元学习的开发提供了一个全新的视角。实施多元学习,是有效开发多项智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。

摘要:美术教育相对于其它学科的教育方法有其特殊性。建筑院校的生源与艺术院校的生源不同的是学生大部份是少接触或根本没接触过美术这门学科的,因此美术教育在建筑院校开展的难度是较大的。教师面对的是由零开始的学生,最后交给社会的是具有一定的审美能力,能运用熟练的绘画技巧和技能从事设计创作的建筑设计师。这就决定教师要具有一定的教学耐心和智慧,并能运用恰当的教学方法、形式方可胜任。

摘要:电工课程“考试－论计分制”是在电工课程的教学环节中插入课程论一项，并将论成绩计入课程总成绩。这是一种新的教学方法，以使学生综合运用知识的能力、科研创新能力得到更好的培养和提高。