摘要:2000年以来，随着国家经济的高速发展，我国掀起了新办建筑学专业的热潮。作为地方院校新办专业，厦门理工学院建筑学专业在十余年的建设中，以国家专业评估标准为纲领，以八闽建筑文化与地方建设需求为依托，以“改革、开放、实践、服务”为建设理念，建成了教学、科研、服务融为一体的地方院校建筑学专业体系，2018年通过全国高等学校建筑学专业教育评估，成为福建省一流学科建设点。通过对厦门理工学院建筑学专业建设过程的全面梳理，探索一种行之有效的地方院校建筑学专业体系的建设路径与方法，为地方院校建筑学专业体系建设提供思路。

摘要:地方高校长期受地域文化浸润，地域文化是地方高校实现特色发展的基础。文章探索地方高校特色办学中存在的主要问题，分析地域文化对地方高校特色办学的主要影响。基于生态位理论，研究地方高校在地域文化传承目标下，充分吸收地域文化元素，全面更新人才培养理念，重构特色课程体系，拓展特色育人途径，搭建特色育人平台，实施特色育人模式，实现特色人才培养，提高人才培养质量。

摘要:地方院校是我国高等教育的主体，是实现高等教育内涵式发展的主要承担者和实施者。地方院校内涵式发展的基本构成包括目标要素、功能要素、主体要素、客体要素和治理要素及其基准层次、发展层次，具有客观存在性、知识过程性、行为结果隐显性和投入产出复杂性等特征。内涵式发展的本质是构成要素质量的提升，不是数量的增加。针对地方院校在推进内涵式发展过程中普遍存在的本质把握不准、目标与功能定位偏高、主观能动性不够、考核评价机制不合理等问题，树立以人为本的内涵式发展理念，多措并举，充分调动主体要素的主观能动性。同时，以构成要素的发展层次为基本着力点，以师资队伍建设、教育教学模式和教学方法改革、课程建设、学科专业平台和教学科研平台建设为重点，扎实推进内涵建设。

摘要:针对新工科和一流本科建设的要求，以河北农业大学给排水科学与工程专业为例，分析地方高校企业实习的具体要求，以及企业实习教学存在的主要问题，探索构建地方高校土建类专业12345企业实习教学体系，提出一个核心、两类主体、三级层次、四种模式、五元管理等企业实习的具体要求和实施方法，创建应用型一流本科教育高水平人才培养体系。

摘要:为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略，教育部积极推进新工科建设。对照新工科建设思路，针对地方高校建筑学教育存在的专业各自为政，人才出口单一；培养机制滞后，行业适应性低；办学定位相似，服务地方不足等问题，以河北工业大学建筑学专业为个案进行分析，从打破专业壁垒，构建大设计平台；借力社会资源，加强产教融合；科学办学定位，服务地方建设等方面提出应对策略，以期为同类院校开展新工科研究与实践提供参考。最后从拓展专业认知，打造宽口径人才出口；深化产教融合，共建工程教育共同体；明确类型定位，孕育办学特色三方面对地方院校建筑学开展新工科建设路径进行了探析。

摘要:为提高地方院校应用型安全工程专业人才的培养质量和竞争力，通过对国内外安全工程专业人才培养模式的分析，阐述行业特色对应用型安全工程专业人才培养的重要性。结合社会需求和地方院校徐州工程学院的特点，建立一主线、二能力、三层次、四平台、五模块的安全工程专业人才培养模式及所对应的课程体系，实施相应的措施，切实保障安全工程专业人才的整体专业素养。以建筑行业特色为导向的应用型安全工程专业人才培养模式的探索显示，毕业生的就业率达100%，竞争力指数达96%，凸显了该模式的可行性和独特优势，对地方院校应用型安全工程专业人才培养具有借鉴意义。

摘要:力学系列课程是土建类专业的主干课程，也是重要的专业基础课。文章分析了目前地方院校土建类专业力学系列课程教学体系存在的问题，提出力学系列课程三模块、三层次的教学体系改革思路。实践证明，这种模块化、层次化的课程教学体系，符合地方院校培养应用型人才的要求，具有重要的现实意义。

摘要:地方高校向应用型高校转变是一个系统工程，应重视对人才培养重要环节——毕业设计的改革。以许昌学院为例，在对土木工程专业毕业设计进行现状分析的基础上，指出应用型高校土木工程专业毕业设计亟待解决的五个问题，分别涉及教学管理、师资力量和专业能力要求等方面，并由此提出相应的改革措施及实践经验。

摘要:随着经济社会发展进入新常态，中国城镇化速度从高速进入中高速，城镇规划从简单增量进入优化存量，城镇建设从生存空间进入复合空间的阶段。以建筑学与城市设计为基础的物质规划典型传统教学体系培养的城市规划专业人才已不适应经济社会的新发展。文章以重庆师范大学城乡规划专业近十年办学历程为例，综合国内众多院校城乡规划专业的教学改革情况，分析该校城乡规划专业教学中存在的问题，针对国内整体办学规模趋于饱和、毕业生就业优势逐步减弱的情况，提出构建科学的学科体系、营造地方专业特色和实施有效的教学改革等专业建设思路。

摘要:为了优化春季高考土木工程专业学生的培养问题，进行了春季、夏季高考对比，分析了生源差异、考试科目差异、实施效果差异，指出了省内外春季高考的发展差异。针对地方高校春季高考土木工程学生的培养，需要解决培养模式定位、专业方向等问题，提出了要以应用型人才培养为目标，制定专门的培养计划，强化实践教学，调整教学内容，改进教学方法，从中职教育过渡到高等教育。