摘要:线上线下混合教学活动为公共应急背景下专业课程的高效教与学提供了重要思路。考虑高校教育教学与在线教学的融合路径，针对岩土工程专业课程的在线教学过程，探讨在线教学存在的共享教学资源显著差异、教学过程单一、师生关系消解与重构消耗、教学硬件不匹配等问题。由此，提出专业课程在线教学过程系统化、教学内容优化、教学模式多元化、学生作业多重化、考核方式过程化等教学设计思路，实现在线教学模式的多样化运行，促进学生自主学习能力的提升，确立多元化的考核及评价方式，以切实提升专业课程在线教学效果，以期对高校在公共应急背景下完善和改进面向大规模开放教学提供参考和借鉴。

摘要:2020年，突如其来的疫情导致广大高校无法正常线下教学，各高校纷纷开展线上教学实践。但由于传统工科设计类课程的特殊性，线上教学无法适应其要求。基于此，以南京大学城市设计课程教学为例，对其教学任务、目标进行剖析，认为线上教学存在基地现场调研难、线上教学深化难（方案信息损失大、师生线上交流浅）、线上答辩误差大等问题。继而提出“云”调研的创新（线上“云”选题、线上“云”调研）、线上教学的改革（“VR”技术的运用、线上交流的优化）、线上答辩的纠偏等系统化改革创新思路，为未来设计类课程线上线下融合和线上教学改革深化提供了有益的经验借鉴。

摘要:随着“互联网+”背景下信息技术与教育教学的深度融合，依托信息技术开展的在线教学正向新常态转变。面对当下教育改革的新常态，如何更新教学理念、调整教学策略，把握真实学情，在探索与实践中提高教学质量，逐渐成为教学实践活动新的关注点。建筑设计课程作为建筑学专业核心课程，具有实践性强、综合性高的特点。文章以校园建筑设计课程为研究对象，基于混合式学习的相关理论，结合建筑设计教学特点与线上线下教学优势，依托优质网络教学平台从课程目标、教学任务、教学组织、教学内容和教学评价五个方面，开展在线多元混合建筑设计教学探索与实践。实践成效分析表明，多元混合理念下在线课程教学能有效激发学生学习兴趣，促进系统性建筑学学科知识建构和创新设计思维能力提升，可为粤港澳大湾区建筑设计或其他设计类学科的在线教学设计提供实践经验，对建筑学一流本科课程建设具有积极促进作用。

摘要:新工科建设强调学生创新能力的培养,土木工程专业课程具有较强的理论性和实践性,结合大跨结构课程开展新工科理念下的学生创新能力培养实践。课程教学中突出实际工程案例讲解和分析,增强学生对工程结构的学习兴趣,并提高学生解决复杂工程问题的能力;利用线上教学资源开展调研,对课程教学内容进行优化,对学生的课程知识点掌握情况进行评价并开展指导,同时结合线上教学资源进一步拓宽学生的知识面;开展项目式学习和科教融合教学实践,利用项目式学习提高学生的结构设计创新能力,通过科教融合教学引导学生独立发现问题、分析问题并解决问题,培养学生的创新能力和科研能力。通过教学改革提高了大跨结构课程的教学效果,促进了学生创新能力的培养。

摘要:受新冠疫情影响,高校教学活动大多转为在线教学模式。开展信息化教学模式探索,保障线上教学质量是广大师生共同面临的挑战。通过分析SPOC、雨课堂、钉钉直播等线上教学平台特征,从教学资源准备、教学活动设计、评价体系建立等方面,构建了SPOC+雨课堂+钉钉一体化在线智慧教学模式,以期为工科专业课开展在线教学提供借鉴。

摘要:2020年初,新冠肺炎疫情全球爆发。在教育部停课不停教,停课不停学的要求下,在线教学受到了前所未有的关注。如何保障在线教学的质量,确保学生的学习效果,是疫情期间的教学难点。本文以同济大学港航专业为例,对在线教学的平台选取、组织安排、考核方式及质量管理等方面进行了积极的探索,提出了平台选择重效果、教学组织重培训、学生考核重过程、实践环节重引导的线上教学质量保障体系,同时,在实践教学的基础上总结了在线教学所面临的困难并找到对应的解决方案,以期为今后港航专业的在线教学提供参考。

摘要:土木工程施工课程作为土木工程及工程管理专业的学科基础课和核心专业课程,在疫情防控期间停课不停教停课不停学的要求下,通过线上平台进行授课。由于土木工程施工课程内容庞杂、综合性强、实践性强,且章节之间关联性较弱,探究既能使学生快速适应,又能保证教学质量的在线教学方法至关重要。以华南某高校土木工程施工课程为例,基于中国大学MOOC、建筑云课、腾讯课堂、QQ群等线上平台讲授教学内容,并运用问卷调查对课程线上教学效果进行评价。结果表明,线上教学为学生提供了丰富灵活的学习方式,显著提高了学生的自主学习能力,扩大了学生的知识面,达到了较好的学习效果。

摘要:受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，高校纷纷延期开学，在教育部停课不停教，停课不停学的号召下，普通高校教师面临如何利用网络平台开展在线教学并保证教学质量和学习效果的新问题。依托在线问卷调查平台问卷星，6周在线课程结束后对山东交通学院学生进行了调查分析，调查结果表明，学生对线上教学基本满意，网络稳定性和平台易用性是在线教学效果的主要影响因素。除合理的内容安排和熟练的平台运用外，教师宜采用在线实时考核方式，以维持学生注意力和积极性，此外，网络课程时长应适当缩短。调研结果为后期在线教学的调整和提高提供数据支撑。

摘要:绩效技术是一种投入成本与收入效益比最优化的系统方法，随着时代的发展，绩效技术受到不少教育技术学者的关注，并且已应用到教育中。文章应用绩效技术过程框架解决建筑材料课程教学中的问题，从绩效技术的观点出发对建筑材料课程进行教学改革，并提出将基于绩效技术应用于建筑材料网络教学的可行性建议，以期为教学资源的最优化利用与教学改革提供依据。