摘要:新工科背景下，对土木工程大学生的专业实践能力有了更高要求，而学科竞赛是培养学生专业实践能力的重要途径之一。根据新工科对大学生专业实践能力的要求，针对目前专业实践教学存在的不足，依托学科竞赛，提出“以竞赋能，以赛促教”的教学方法。以全国大学生结构设计信息技术大赛为例，从模型建立、模型深化、模型分析3个阶段，以竞赋能，探索学科竞赛对大学生专业实践能力的培养过程。学生通过参加学科竞赛，在竞赛中对课堂上学到的内容进行应用和延伸，提升学生的基本实践能力和工程实践能力。从专业课程和实践课程两个方面，以赛促教，分析学科竞赛对教师专业实践教学的促进作用和实现途径。学科竞赛与教学融合，结合专业课程教学，基于竞赛改进教学方法、更新教学内容、组建教学团队 ；结合实践课程教学 ，将竞赛与生产实习、教学试验、毕业设计进行融合，提升教师的专业实践教学水平。依托西南交通大学教学平台，将“以竞赋能，以赛促教”的教学方法应用于大学生专业实践能力培养，取得了良好的效果，可为土木工程类专业实践教学提供参考。

摘要:海洋工程地质是土木工程、地质工程等本科专业基础课，探索课程的实训与实践教学体系是新工科建设和“一流学科”建设的重要内涵之一。基于成果导向教育（OBE）理念，按照“学生为本、目标导向”的教学思路，开展“反向设计、正向实施”和“虚实结合”等教学模式改革与创新。以工程单位对该专业毕业生的需求为目标导向，重新设计海洋工程地质的课程目标与内容设置、教学形式与方法，以及多元化能力考核与评价等环节，校企合作、协同发展，提高教学质量、激发学生创新创业能力，共建海洋工程地质实践基地的新模式。

摘要:实践教学是桥梁工程专业学生从理论学习走向实际生产的桥梁，针对桥梁工程专业传统实践教学存在的连贯性差、效率低、效果差等问题，同济大学土木工程学院桥梁工程课群组在多年实践和研究基础上，构建了针对多门实践课程的贯通式学习链条新模式。该模式以需求驱动、潜能激发、创新导向为核心，形成了从学习认知到技能训练，再到解决复杂工程问题的教学思路。在此教学链条中，学生的课程学习、虚拟平台、生产实践、论文科研层层贯通；思政教学、国情实践、现场实习、专利申请、创新创业等环节环环相扣，从而提高桥梁工程专业实践教学的连贯性，丰富了教学内容，提升了教学效果。

摘要:工程教育专业认证是工程类专业人才培养与国际接轨的重要途径，课程教学目标的达成是专业培养目标的基础和支撑。从东南大学道路勘测设计课程的野外实习实践教学的组织和开展出发，以历年参与道路勘测设计实践教学的学生为对象，搭建了以课程考核和以学生为中心的教学目标达成度评价体系。实践表明，野外实践教学对工程教育专业认证提出的解决复杂工程问题、使用现代工具、团队合作及沟通表达等能力有强支撑作用，可以更好地支撑工程类课程教学目标达成，以及帮助学生对专业产生更多的认同感。

摘要:培养符合社会和国家需求的人才是高校育人的首要目标。近年来随着国家“新工科”建设项目的实施和“三全育人”理念的倡导，在新形势下如何培养出满足社会和国家发展需求的高素质复合型人才，已成为高校人才培养过程中急需解决的问题。建设人才全过程培养实践教学平台体系不仅可以培养学生的工程实践能力，还可以提高学生的创新思维能力和对理论知识的运用。土木工程类专业具有很强实践性，实践性教学是保证其人才培养质量的重要环节之一。为培养学生的创新实践和应用能力，在人才培养方案制定过程中，将校内实践平台与校外实习基地资源相融合，构架一体化全过程应用型人才培养实践教学平台体系，是地方高校土木工程类专业人才培养的重要途径和方法。通过对所在高校土木工程类专业人才培养实践平台及校外实习基地等现有实践教学资源的调研与分析，从全过程应用型人才培养所需实践平台体系的顶层设计、交叉融合综合实践平台构建、持续稳定校企协同育人机制建立、复合型实践教学团队组建及递进式实践教学体系设立等方面，探讨与分析了应用型人才全过程培养实践平台体系的构建途径和方法，以为地方高校培养应用型人才培养提供参考。

摘要:在应用型高校对建筑机电类专业人才的培养中,实践教学占举足轻重的地位,直接关系着建筑机电类专业人才的培养质量和学校的发展前景。本文通过对应用型高校建筑机电类专业的专业特点和人才培养质量进行分析,指出了当前应用型高校在建筑机电类专业实践教学中面临的困境,通过对一些应用型高校建筑机电类人才培养模式的分析和社会对建筑机电类人才满意度的调查,指出了当前应用型高校在培养建筑机电类专业人才中存在的不足,结合应用型高校制定的建筑机电类专业人才培养目标,探索出应用型高校在培养建筑机电类专业人才过程中解决以上问题的对策与方法,并在应用实践中证明了方法的有效性。

摘要:毕业设计对培养建筑电气与智能化专业学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能解决实际问题具有十分重要的作用。联合毕业设计不仅能促进高校之间的交流,而且能夯实专业建设,扩大专业影响力。通过对建筑电气与智能化专业联合毕业设计8年实践教学模式进行分析,探讨高校与高校、高校与企业等主体与各协同体互动式实践教学模式,针对存在的问题提出相应的建议,以落实教育资源共享共用理念,推动教学相长,实现多方互惠共赢,推进协同育人多维度实践教学模式的创新。

摘要:乡村振兴和粤港澳大湾区建设为农业院校土木工程专业人才培养提供了新的发展机遇。为实现农业院校土木工程专业懂管理、精设计、能施工一体化人才培养目标，文章以华南农业大学为例，通过整合校内外教学资源，遵循工为本，工农结合的办学特色，创建体现农业院校特色的五位一体人才培养模式。在课程体系、实验教学体系、学生科技团队、师资队伍、教学质量监控保障体系等方面进行了改革。实践表明，五位一体人才培养模式在教学条件建设、师资队伍教研水平、学生综合能力和社会影响方面都取得了良好效果。

摘要:土力学实验是土木工程专业的基础课程；土力学实验教学是高校实践教学的重要组成部分。文章基于新工科理念，针对当前土力学实践教学中存在的问题，提出改革措施。以学生为主体，以培养学生综合能力为目标，以期培养学生的实践能力，提高学生的实验兴趣。具体而言：通过网络实验平台为学生提供课前预习、模拟操作，结合实际工程资料让学生真正走进实验教学；改变传统实验教学的单一性，增设开放性（创新性）实验，加强学生对土力学理论与实践的综合掌握，充分发挥学生主动性，为今后的科研学习和工作奠定实践基础。

摘要:土木工程专业毕业设计具有内容广、工作量大、难度大等特点，将创新能力培养融入毕业设计，是提升学生综合素质和培养高素质工程技术人才的需要。针对目前毕业设计中存在的选题设计陈旧、学生消极等待、教育方式被动和实践环节匮乏等问题，提出灵活设置毕业设计选题、毕业设计内容与时俱进、激发学生学习主动性、发挥教师引导作用、把控指导深度、理论与实践相结合等方法，为改进高校土木工程专业毕业设计指导工作提供参考。