摘要:新工科是我国工程教育改革的新范式，在此背景下开展一流课程教学模式改革具有现实意义。教学实践表明，专业课程价值塑造的成效不足和学生解决复杂工程问题的能力不够是土木工程一流课程建设中较为突出的两个难题。以课程思政引领课程育人，分别阐述了土力学课程思政总体设计、课程思政教学实践和课程思政元素设计思路。以案例教学促进实践能力培养，探讨了土力学典型工程教学案例的筛选原则、虚实结合的案例教学方法与模式。研究成果对于推动新工科背景下土木工程一流课程建设具有参考价值。

摘要:高校专业课程中应融入思政元素，实现协同育人。但是如何在专业课中有机融入思政元素，达到“如花在春”“润物无声”的效果，仍然需要进一步探索研究。本文以土力学专业课为例，在教学目标中增加了思政目标，从专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度深入挖掘专业知识中蕴含的思政元素，在教学案例中有机融入。这样由面到点、层层深入地剖析了从传统专业课到课程思政的实现途径，并结合自身的课程思政教学经历，提出了修身、建库、研讨等提升教师课程思政教学能力的方法。

摘要:“专业课程是课程思政建设的基本载体”，以土木工程专业的土力学课程为例对两个年级600余名本科生进行了两次教学试验，设计专门的教案，并进行了问卷调查和课后学生开放问卷分析。结果表明，第二次实验比第一次更成功；在专业课程中融合学习一定的思政内容较为必要，同时注意融合的方式和方法；让学生在思政方面有更多的收获，需要在教师身上下功夫；虽然良好的教学效果不是良好课程思政效果的充分条件，但是教学效果与课程思政效果呈正相关；案例的设计需更加契合思政元素的内涵。从课程、教师、学生、环境四个维度提出了相关建议。

摘要:技术的飞速发展和产业的不断变革为工程教育的改革提出了新的要求和挑战，也促进了新工科建设理念的生成。在土木工程领域人才的全过程培养进程中，教学与实践的有机结合可以实现激发学生创新思维、提升工程实践能力和培养专业综合素养。针对土力学课程教学中关于土工测试环节存在的问题，组织相关科研方向的研究生和正在学习该知识点的本科生，自主研发了一套微型三轴仪作为随堂教具并运用于教学实践，旨在优化教学模式、加强课堂互动。微型三轴仪体积小、重量轻、便于携带，可模拟实际三轴仪的固结、剪切和控制排水条件等功能，有助于学生掌握不同类型常规三轴压缩试验的关键操作步骤，直观地体会有效应力决定土的强度和变形特性，激发学生学习热情，培养综合实践能力，提升课堂教学效果。基于理论知识掌握与实践能力提升的导向，对岩土工程教育过程中的理论和实验教学改革进行了探索与实践。以教学促进实践，以开发促进研究，打通了不同阶段的专业知识衔接，通过仪器研制和课堂反馈夯实专业理论知识，构建了本研学生协同联动的实践型教学模式，探讨了微型设备类教具在研发过程中的难点，实现了专业能力高、创新思维强的人才培养。

摘要:土力学是一门实践性学科。传统课堂理论教学存在知识点繁多、内容体系复杂、与实际脱节等问题，而实验教学也有课时、场地、设备等时间、空间和资源等方面的限制和约束，导致整体教学效果欠佳。中山大学土力学教学团队秉持“虚实结合”的教学理念和方法，开展土力学教学改革探索。一方面，在课堂理论教学中引入实体教学模型，强化学生对理论模型、抽象概念以及工程实际的理解和认识；另一方面，通过虚拟现实技术建设仿真实验平台，克服传统实验教学的时空局限性和资源约束。基于“虚实结合”的教学手段，可激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新思维，提升土力学课程的教学质量和效果。

摘要:专业课程与思政课程相互融合,将思政教育有机融入专业教育教学全过程,充分发挥每门课程的育人作用,是近年来我国思想政治教育的新尝试,是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。以土木工程专业土力学课程为例,在深刻理解土的特点与工程问题、全面厘清课程体系的基础上,确定土力学课程思政建设路径:根据学院土木工程专业育人目标定位,确定土力学课程思政教育教学目标,组建教学团队,创建教学资源,改革教学方法与考核方式;深入挖掘课程的内涵与外延,凝练出课程的四大思政元素:家国情怀、科学精神、工程伦理、专业兴趣与认同,依据思政元素与教学内容紧密结合,从不同历史时期、不同教育角度,遴选出一批典型的、本土化的思政教学案例,将其有机、有效融入到日常教学环节中,如盐入水,润物无声,使学生掌握专业基础知识的同时,在潜移默化中,得到社会主义核心价值观教育的感染和熏陶。通过实施土力学课程思政,学生的学习主动积极提高,职业责任及安全意识增强,专业兴趣与认同感提升,实现了知识传授能力培养和价值引领相融合,形成了土力学专业课程教育与思想政治教育的协同育人效应,成为思想政治教育育人的有效补充和辅助力量。

摘要:对学生综合素质的培养是教育改革的重要目标,工科大学教师课堂教学不仅要提高学生的理论知识水平,培养学生的专业技能,而且应恰当地将价值观念、职业道德观念、专业法律观念等渗透到教学的每一个环节。以土力学课程为例,结合当地工程项目,通过选用身边的案例使学生参与其中,启发学生在工程现象中找到理论支撑,将土力学的理论知识应用于解决工程实际问题过程,从而深刻理解有关计算方法中所做假设的理论基础,体会工程问题与科学问题之间的本质联系;充分发挥教师科研优势,将数值模拟方法引入课堂,将复杂的土体透明化,能够观察内部应力、变形和渗流的发展过程,增强理论知识直观性和生动性;通过建立合适的数值分析模型,加强课本中知识点之间的联系,使学生将前后知识融会贯通,不仅知其果,还能知其因,在学生参与的案例教学中发掘课堂思政元素,培养学生专业自豪感、社会责任感和科学求实精神,从多方面培养专业素质高、实践能力强、有责任、有担当的综合型人才。

摘要:清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式，构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系，设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案，重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比，混合式教学模式增加了学生预习的时间，减少了课后复习和做作业的时间，总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容，严格执行上述步骤，学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。

摘要:作为岩土工程的专业必修课，土力学课程具有基础性、时代性和实践性的特点。研究生需求量及数量的增加，对土力学的理论性和专业性也提出了更高的要求。因此，在已有课程内容的基础上，有必要进一步开展教学探索。参考已有土力学课程教学经验，联系土力学中土的抗剪强度与高等土力学中土的本构关系，以介绍土的临界状态为重点，补充必要的三轴试验和土的性质相关知识点。以砂土临界状态分析为例，辅以微生物加固钙质砂研究，介绍了如何扩展土力学知识点，如何引入本学科的研究前沿，通过教学探索，帮助学生理解和巩固基础理论知识，激发和培养学生自主学习的兴趣和能力，为继续深造创造良好的基础条件。

摘要:信息技术与现代教育的深度融合，使得MOOC等在线教育资源发展迅速，如何将线下教育与线上资源有机融合，已成为当前教学改革所面临的重要课题。土力学作为土木工程相关专业核心课程，具有理论要求高、实践性强等特点。随着课堂学时的压缩，学生仅仅依靠课堂教学难以达到深入理解和应用本课程知识的要求。针对传统教学模式所面临的新挑战，在进行MOOC等线上资源建设的基础上，开展线上线下混合式教学改革的探索与实践，较好地解决了传统课时不足、学生参与度不高、考核方式单一等问题，取得了较好的教学效果。