摘要:通识教育作为素质教育有效实现方式，具有鲜明的价值观塑造及复合型人才培养特色。通识教育贯穿于整个大学教育的全过程，以立德树人为根本，着重培养学生的人文修养、道德情操、社会责任等综合素质。理工科院校在推进通识教学的过程中面临着一系列问题，主要体现在课程教学管理体制、顶层设计、师资队伍建设、通识与专业教育矛盾、教学方法等方面。通识教育重育而非教，文章以土木工程专业通识课地铁文化漫谈为例，探索了理工科院校通识课程教学模式，构建了以研、论、践、训、核为主线的课程教学体系，达到通识育人目的。理工科院校通识教育应结合自身学科特色，发挥资源优势，构建以学生为中心通专融合的通识课程体系，将育人理念贯穿于课程教学全过程。同时，通识课程建设需借助互联网+技术及大数据管理，实现课程教学全过程的育人目的。

摘要:以建筑结构抗震设计课程为例，针对目前教学中以教师为中心的问题，结合该课程内容多、学时少、教学难度大等特点，基于以学生为中心（Student-Centered）的教学理念，从教学内容、教学方法、实践环节和评价体系等几个方面，调整教学模式和教学手段，鼓励和引导学生课后自主学习，解决课时少、内容多的问题；采用多种手段辅助教学，激发学生的学习兴趣；重视实践教学环节，增强学生的综合应用能力和创新实践能力；完善教学评价体系，将过程性指标引入评价体系，同时也对教学工作进行评价，形成师生之间的良性互动。改革前后教学效果的比较分析，说明基于SC教学理念的改革能充分调动学生的学习激情，增强学生自主学习能力，提高学生的学习成绩；同时也促进了教师教学水平的提高。

摘要:随着对本科教学的日益重视和教育理念的转变，土木工程施工技术类课程教学改革势在必行。基于学生知识建构的教育思想，提出四位一体的教学方法，形成完整的教学流程，将基础施工知识与工程应用项目相结合，课堂理论教学与工地实际体验相结合，虚拟建造技术与课程知识教学相结合，学生知识建构与教师纲领引导相结合，学生自主学习与多重学习资源相结合，进一步完善土木工程施工技术知识体系的构造过程。