摘要:新工科背景下，工科专业的培养目标和方式不断发生变革，高校肩负着培养高素质复合型新工科人才的使命，课程成为教学改革的重要落脚点。材料力学作为工科专业的基础课程，在培养创新型工程技术人才方面具有重要意义，其课程教学改革势在必行。教学团队分析了材料力学课程的教学现状，针对课程强理论性、逻辑性、工程实践性等特征，课程教学中存在的教学内容枯燥、推导过程抽象、评价体系生硬等问题，以OBE（Outcome Based Education）理念为基础，充分利用信息化资源优势，在课程教学内容、讲授方式、考核方式等方面进行了创新探索，提出了“Interest+Understand+Application”的创新教学体系（简称为“IUA”创新教学体系），旨在提升学生学习兴趣、深化学生内容理解、强化学生知识应用。东南大学土木交通大类专业对该教学体系进行了实践，包括引入工程案例、利用校内及在线资源丰富课堂形式、改进课程评价方式等。通过评估学生课堂满意度调查、学生知识掌握能力、学生课外实践成果等，证明了该教学体系改革成效显著。

摘要:BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）是智慧城市基础设施数字化的关键技术，其人才缺失严重制约了建筑业转型升级、智慧城市建设和数字经济发展。而现有的BIM课程及教学体系主要面向建筑设计与施工管理，已无法满足国家、行业和市场对大数据、人工智能等新一代信息技术和“建筑+城市”BIM复合型人才的需要。为此，构建了面向BIM技术的教学平台，设计了面向大数据和人工智能的BIM应用的综合教学方案，在建筑电气与智能化国家一流专业进行了教学实践，学生课程体验值较高，达到了提升BIM教学水平的目的，为同类专业在BIM复合型人才培养方面提供了参考。

摘要:为主动适应国家、学科、行业发展趋势和需求，同济大学建筑学专业依托国际化的办学传统和特色，以国际竞争力提升为切入点，参照国际一流建筑教育经验，对教学体系进行了结构性调整。在建构“通专结合、本硕贯通”的教学体系基础上，围绕设计课程体系、硕士培养模式、设计教学队伍组织、教学内容革新、双学位体系建设等重点方向进行系统改革。希望同济大学探索改革的一系列成果能够引发更大范围的建筑学高端人才培养模式转型的思考。

摘要:中国风景园林史作为风景园林专业核心课程,具有赓续本相、以启未来的重要价值,而在专业内涵与外延不断拓展的学科背景下,其教学体系有待不断优化。通过调研,分析归纳当前课程教学中大纲框架揣小失大、案例解析情理两分、授课方式重讲轻践等现实问题。基于协同论视角提出三系交织优化知识结构、情理相融深化认知模式、关联实践形成历史思维的教学体系。教学实践表明,学生能突破传统视角,关注整体环境,被动接受式的学习方式得到根本改变。通过递进式实践体系的建构与实施,培养学生的风景园林历史思维。

摘要:针对工程学科知识体系的构建问题,以工科毕业设计的开展为切入点,基于建筑环境与能源应用工程专业的课程构成分析,结合毕业设计中学生对知识体系掌握和应用程度、产生原因及效果影响的调研,深入分析了当前工科课程教学中存在的问题,指出学分需求模式下课程覆盖面不足、知识体系不健全、工程应用性欠缺的现状,以及由此产生的在毕业设计环节学生知识掌握不牢固、系统性不足、需要再学习等问题。基于新工科发展要求,工程专业人才培养需要适于当前国民经济和社会发展,进行学科基础、专业知识的重新梳理和完善更新,结合教学模式和学习需求,构建适合不同发展方向的课程体系,扩大专业知识的覆盖面,根据高校人才差异化培养的特点,面向人才需求提升课程设置要求,提高教育教学水平,从知识体系、课程体系和人才培养3个层面构建教学体系。

摘要:培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标,也是高等院校双一流建设的必然要求。土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位,大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标,采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势。本文以土木工程材料课程为例,基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求,提出构建3+2式探究式教学目标体系,涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标,同时基于最近发展区提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法。实践表明:该教学改革模式能够有效提高学生创新能力和科研素养,可操作性强,具有显著的科学性和创新性。

摘要:随着我国地下空间工程建设的快速发展，对城市地下空间工程专业人才培养提出了特殊的战略需求。传统土力学课程教学内容及方法存在一些不足，难以凸显城市地下空间工程专业自身特点，无法完全满足实际工程应用对土力学课程教学提出的更高要求。为此，从城市地下空间工程专业特色及发展前景入手，分析土力学课程教学的主要问题，对土力学课程教学内容、教学方式、课程思政等方面进行改革探索，提出更具适应性的课程教学体系，并对提高课程教学质量提出针对性建议。

摘要:西安建筑科技大学的混凝土结构设计课程是土木工程专业核心课程和国家首批一流本科线下课程，课程内容主要包括混凝土梁板结构、单层工业厂房结构、多高层建筑结构。在专业教育的同时，为培养学生的家国情怀、科学精神、工匠精神、法治精神、担当精神、人文素养，以更好提升学生综合素养，课程教学团队充分依托名师、名课、名专业三方面优势，提出专业教育与思政教育深度融合的双核心课程建设理念，重点开展课程思政教学体系设计、课程思政教学模式创新、课程思政案例库建设等工作，初步形成三阶段教师课程思政教学能力提升体系、四要素课程思政教学体系、五形态课程思政教学方式和六模块课程思政案例库，构建立体化的课程思政教学模式。

摘要:新一轮科技革命和产业变革对工程教育的改革与发展提出了新的挑战，新工科正是对这一挑战和要求的积极回应，在实践教育过程中培养大学生的工程创新能力是土木工程专业新工科建设的重点。以武汉大学为例，针对目前普遍存在的重理论和轻实践、不重视创新能力培养的现状，探索土力学课程的实践教学改革。构建第一课堂、第二课堂和课堂外实践教学的三课堂协同育人体系，提出三课堂的具体建设内容，探讨构建实践教学体系的关键问题，介绍具体保障措施和教学改革经验与效果。

摘要:通过对工程教育认证工作开展和建设经验的总结，介绍了东北电力大学岩土工程在实验教学体系建设方面的探索和实践。以培养学生综合实践能力为导向，对岩土工程课程实践教学体系进行优化和重构，在提升基础实践教学基础上，大力开展综合性、创新性实践教学内容。同时，进一步加强课外科研实践，有效提高学生基本科学素养，培养学生的社会责任感、创新精神，提升学生社会实践能力。