摘要:工程结构抗震类课程是土木工程专业本科生的综合性课程,教学对象为土木工程专业本科高年级学生,课程理论知识点较多,涉及结构抗震技术最新发展。受学时和教学经费限制,实验教学一般限于梁、柱构件在拉、压、弯、扭等荷载作用下的力学性能试验,很少进行如结构动力特性测试、构件耗能能力测试、结构地震响应等结构动力荷载试验。介绍了工程结构抗震类课程实验教学现状,分析了现有配套的实验教学内容存在的不足,提出了开设结构抗震性能相关实验课程、建筑和桥梁减隔震装置力学性能实验课程的建议,并从编写教学大纲、实验指导书、教学讲义,编制实验报告模版,以及教学实践等方面进行了课程建设。通过三年的教学实践,结合最新工程实践和课堂教学的实验教学内容改革取得了良好的教学效果,学生充分了解了各类减隔震装置、最新结构设计理念和新型结构体系,得到了规范化的试验操作技能训练,对学生就业后快速理解工程建设程序和标准,或继续深造打下了良好的基础。

摘要:本科教育是提高高等教育质量的重要基础,建设一流本科教育既是国际高等教育发展的共同趋势,又是实现我国从高等教育大国向高等教育强国历史性跨越的核心关键与必然要求。一流本科教育的品质表征是政治性品质、时代性品质和价值性品质三位一体的集合,能否胜任培养堪当民族复兴大任的高素质社会主义建设者和接班人的根本任务、践行培养卓越拔尖时代新人作为核心使命、实现大学生全面终身发展的终极目标是一流本科教育政治性品质、时代性品质和价值性品质的依次体现,同时也是判定中国本科教育是否真正一流的根本标准。推进中国一流本科教育建设必须坚持党的全面领导,既发挥政府主导作用,又赋予高校建设的自主性,各利益相关者协同构建高水平人才培养体系:一是要落实三个合格八个首先要求,变革教育思想观念,确立本科教育的中心地位;二是要坚持学生中心、成果导向、持续改进理念遵循,全面推动大学课堂革命与一流课程、一流专业建设,着力构建本科教学质量保障体系,形成高水平人才培养体系;三是要坚持党的集中统一领导,充分发挥中国特色社会主义制度优势。

摘要:实施小班研讨课是提升高校本科教育质量、创建一流大学的重要举措。采用文献研究法、专家咨询法,系统分析影响高校小班研讨课实施的因素,运用解释结构模型,确定阻碍其实施的主要原因。推进小班研讨课,需要进一步转变本科教育发展理念,加大政策与资金支持力度,促进高校各层面的重视与全方位变革。在此基础上,提出推动小班研讨课的对策,为政府、高校推行小班研讨课找到切入点。

摘要:在生态文明建设的时代背景下，中国风景园林学科教育承担着为社会发展培养具备生态意识和生态素养专业人才的责任。景观生态作为风景园林学科的基础支撑和重点发展方向，生态教育与学科建设的结合程度、开展情况成为衡量学科生态化发展的重要体现。文章选取了国内10所开办建筑类、农林类风景园林专业的典型院校，以近3年的本科培养方案及主要生态学课程内容为研究对象，对其风景园林专业生态教育课程结构、内容分布、教学要求、课程类型进行了比较分析。归纳总结了目前国内风景园林专业院校本科阶段生态教育的课程构成现状及基本特点，对风景园林生态教育在新时代生态社会建设中的作用进行了展望。

摘要:专业基础课教学如何适应工程学科复合型人才的培养需求，一线教师如何平衡个人发展与教学工作的矛盾、回归高等教育本位，是当前我国高等工程教育面临的难题之一。为此，重庆大学建筑力学教学团队通过把握土木工程背景下建筑力学的工程科学内涵，确立科研-工程-教学深度融合的建筑力学教学理念，探索融工程于力学、以科研促教学的教学团队建设机制，围绕学生力学思维与综合能力的养成，建设了递进式土木工程学科复合型人才力学综合素质与创新能力培养模式，探索了一条人才培养、教学团队与学科建设协调发展之路，以期对其他工程学科专业基础课程教学模式及教学团队建设有所裨益。

摘要:现代工程项目管理的复杂性对工程管理专业人才的素质和执业能力提出了更高的要求，工程管理类专业本科课程体系的建设和完善直接影响工程管理专业人才的培养质量。文章用调研、对比研究和归纳分析的方法，探讨了美国、英国、澳大利亚、新加坡等国7所大学工程管理类专业本科课程体系的构成和特点，通过课程体系的比较，提出完善工程管理专业本科课程体系的对策。

摘要:随着对本科教学的日益重视和教育理念的转变，土木工程施工技术类课程教学改革势在必行。基于学生知识建构的教育思想，提出四位一体的教学方法，形成完整的教学流程，将基础施工知识与工程应用项目相结合，课堂理论教学与工地实际体验相结合，虚拟建造技术与课程知识教学相结合，学生知识建构与教师纲领引导相结合，学生自主学习与多重学习资源相结合，进一步完善土木工程施工技术知识体系的构造过程。

摘要:针对新工科和一流本科建设的要求，以河北农业大学给排水科学与工程专业为例，分析地方高校企业实习的具体要求，以及企业实习教学存在的主要问题，探索构建地方高校土建类专业12345企业实习教学体系，提出一个核心、两类主体、三级层次、四种模式、五元管理等企业实习的具体要求和实施方法，创建应用型一流本科教育高水平人才培养体系。

摘要:当前，在世界范围内，学生学习成效是高等教育质量评估的焦点和重要标准，深刻影响并推动着高等教育领域的范式转变。研究基于对学生学习成效概念内涵的考察，结合案例揭示了学习成效是推动一流本科教育建设从外在驱动转向内生发展的关键要素。同时基于对美国学习成效评估发展历程及评估主要工具的考察，阐释了学习成效评估对于人才培养质量提升的作用机制，并提出了学习成效评估的实践路径。

摘要:教育部颁布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》之后，建设一流本科是我国高等教育改革的迫切需求。美国文理学院高质量的本科教育引领全球，其中，威廉姆斯学院作为美国精英本科教育的代表性院校，专注本科教学，培养出了一大批精英人才，可谓本科教育的典范。威廉姆斯学院优质的招生是本科质量的前提保障，一贯制录取制度将招生程序便捷化，严格的资格审查为学校生源把关；以博雅教育作为本科教育的核心，在课程设置中把握广博，同时提供丰富的科研训练机会，贯彻博雅之精髓；威廉姆斯在教学活动开展方面十分注重内外课堂结合、学生主体性发挥以及体育教学的开展；其充分的学习支持则依靠紧密的师生关系与多样的学习互助团体来实现。由此启示我国高校一流本科建设中应坚持综合评估、优质招生，博雅教育、通识拓展，分类指导、特色发展，资源整合、平台搭建。