摘要:为实现教育教学服务乡村振兴的目标，贵州民族大学和西交利物浦大学成立了“贵州报京侗寨乡村振兴联合工作营”，在乡村实景中探索相关人才培养的有效方法和推进建筑类学科教学改革的有效途径。实践中发现，多学科融合的教学模式与多资源融合的教学平台是培养乡村振兴人才的有效方法。针对乡村振兴的教学改革核心应变“知识积累”为“思想价值引领”。“联合工作营”设计了以学习者为中心的研究导向型融合式教学模式，开展了在乡村学习、向乡村学习、为乡村学习、让乡村学习等多维度教学活动，为乡村振兴培养和储备人才。

摘要:“技能大师工作室”建设是新时期人才培养的重要措施之一。德国包豪斯工作坊教学模式存在的主要问题，影响了其可持续发展，而高校的“建筑技能大师工作室”针对“工作坊”的不可持续性问题，提出了多方面的改进意见，成为包豪斯工作坊2.0模式。以华南农业大学“广府古建筑技能大师工作室”为案例，结合该工作室在乡村振兴领域的研究实践，探索“建筑技能大师工作室”与乡村振兴相互促进的特色之路。工作室在包豪斯“工作坊”体系的基础上改进，突出自身的优势和特点，贯彻教学、科研、实践“三位一体”的教学理念。运用“以行促学，学科融合，扎根乡建”的教学方法，与教学体系高度结合，促进建立特色教学体系；开拓本校建筑学专业多学科交叉的新研究领域；通过不断实践培养熟悉乡村振兴的创新型人才。教学达到了学科发展、人才培养、回馈社会的教学效果，建立起高校学科与外部系统的联系，培养多学科交叉型人才，学院式研究与科普公益工作相结合。

摘要:高等教育的目标是为社会培养人才，在贯彻国家乡村振兴战略的同时，要将人才培养与国家发展、中华民族伟大复兴紧密联系，使课程思政有机融入专业人才培养。昆明理工大学建筑与城市规划学院，在乡村规划系列课程教学改革中，不仅传承学科基础知识，积极应对时代需求，融入新知识、新技术，而且将思政教育作为一项重要教学内容不断完善，推动“思政育人”与专业教育有机融合。根据理论与实践专业教学特点，创新学习方式方法，通过开展各类活动让思政教育达到润物无声的效果。深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和国家乡村振兴战略，通过建立健全课程思政教学系统、深入挖掘课程思政元素、寻找有效教学方法、提升教师队伍思政素养、构建多元评价体系全方位建构乡村规划思政教学体系。坚持理论结合实践，科研反哺教学，思政贯彻始终的教学理念，带领学生参与易地扶贫搬迁、乡村公益实践、全国四校乡村联合毕业设计，并建立多个教学实践基地，为开展实用性乡村规划、学生实习实践等提供了多方位的教学实践平台。在教学过程中，寓价值观引导于知识传授之中，提高学生的思辨能力和责任意识，进一步深化思政育人成效，为思政教改研究提供参考和借鉴。

摘要:为落实乡村振兴战略规划先行、设计服务下乡计划,新形势下城乡规划专业亟待进行实践教学改革。在分析西安工业大学城乡规划专业乡村实践教学现状与问题基础上,围绕乡村规划教育发展需求,搭建乡村实践教学基地与设计服务下乡基地,探索在双基地协同驱动下如何更好推进乡村实践教学与人才培育。在乡村实践教学改革上,形成了一个转变+一个联动:一个转变即传统教学基地模式向双基地协同模式转变;一个联动即专业乡村实践教学改革和人才培育探索与国家乡村振兴战略和政策实现有效联动。在专业人才乡村规划教育培育探索上,尝试形成三结合+一条线培育模式:三结合即实践教学+社会服务 专业教师+专业导师 城乡规划专业学生+乡村志愿规划师相结合;一条线即认识一个乡村、了解一个乡村,规划设计一个乡村、服务一个乡村等不同能力培育阶段的有效衔接和整合。

摘要:乡村振兴战略的落地需要建构一整套科学完善的治理机制，大学生的积极参与可以为精准脱贫的实现提供活力。借助并运用参与式治理理论，基于文献和经验的质性研究方法，在分析理论价值和现实价值的基础上，尝试探讨大学生参与精准扶贫的内生性动力和外发性动力，为精准扶贫中大学生参与何以可能提供学理辩护。以泰州学院船舶与机电工程学院和南京农业大学公共管理学院大学生暑期社会实践为案例，研究发现：任务思维严重，能动性不足；实践的功利性倾向，缺乏对帮扶内容的认识；参与帮扶的短暂性和不稳定性；人员选拔程序的非规范性及大学生志愿者责任和能力的缺失等是大学生参与精准扶贫面临的主要问题。为此，应完善帮扶机制，建构三位一体合作模式；提升培训的质量，完善培训内容与形式；充分发挥大学生党员干部的主力军作用；强化机制设计，拓展实践能力质量；识别服务资源，了解帮扶对象需求和搭建实践平台，丰富创新创业内容。

摘要:进入新时代，大学生服务新农村建设的形式日趋多样化，既有来自国家层面的顶层设计，也有各高校组织引导的三下乡服务项目，更有大学生自发开展的农村建设服务活动。新时代乡村振兴战略的开展，离不开人才的支撑，也离不开大学生丰富多彩的服务实践。为探讨当前大学生服务乡村振兴的基本形式、实施效果，新时代乡村振兴战略对大学生服务农村建设发展的要求，文章通过走访调研，剖析当前大学生服务乡村研究现状，分析大学生服务乡村中存在的问题，从而建立新时代大学生服务乡村振兴的引导机制。