摘要:回顾总结了40年来清华大学高层建筑结构课程教学实践和教材建设,重点介绍了近20年来以厚基础、重实践、求创新为特色的人才培养,以及价值塑造、能力培养、知识传授的三位一体教育理念在高层建筑结构课程和教材建设中的践行,包括:(1)教材组织架构创新,更符合结构设计的思维逻辑;(2)突出基本概念和设计理论,重点讲授活的、可迁移的知识;(3)通过课外程序计算和设计型作业延展课堂,有效形成课内、课外双轮驱动;(4)结合新结构体系的发明,采用问题导向式的研讨型授课,启发创新思维。

摘要:高水平研究型大学建筑类专业创新思维培养体系是构建基础教学培养的教育体系。文章结合当前建筑类专业初步教育阶段的特点，阐述建筑类基础教学的几个基本原则，强调了培养建筑类专业学生空间创造性思维能力的重要性。将高水平研究型大学建筑类一流人才培养与社会需求相结合，充分了解社会用人标准，加强培养学生创新能力和实践能力，培养具有专业素质、自我提升能力和终身学习能力，满足社会需求的高素质建筑类创新型专业人才，并以中韩高校的比较与借鉴为基础，提出了高水平研究型大学建筑类专业创新思维培养路径和方法。

摘要:新时代国家战略、新工科教育改革行动和工程教育的国际认证为传统工科的研究生培养提出了新的要求、新的标准。研究生招生规模的不断扩大和新工科培养目标的提升已成为我国研究生培养的主要矛盾，亟需教育工作者思考如何培养适应未来的工程师。分析目前土木工程专业研究生培养存在的主要问题，从培养理念、教学方法、导师指导模式、学术例会组织模式等方面，探讨新工科理念土木工程专业研究生培养的具体方法。

摘要:钢结构原理作为土木工程专业（含结构工程、桥梁工程、地下工程、轨道工程方向）的必修课，其重要性不言而喻。为适应钢结构的应用和发展，结合钢结构的教学科研，探讨钢结构原理课程的内容设置、学时分配、课堂教学和实践教学比例，结合多媒体、结构试验技术等手段探讨课堂和实验教学的方法，以提高学生听课积极性，调动学生情绪，增加师生互动。同时，结合教师的科研内容，实现理论教学、工程实践应用及科研的有效结合，激发学生的创新思维能力。

摘要:针对土木工程专业结构力学课程涵盖面广、理论性强、内容抽象、应用灵活的特点，探索形成了一套以模块化知识单元为主线的3W3E教学法。该教学法包含Why、What、How、Evolution、Examples、Engineering等六个教学模块，分别从目的意义、概念原理、方法步骤、发展历程、例题训练、工程应用等方面对相关知识方法进行讲授，具有层次循序渐进、内容各有侧重、功能互为补充的特点。以力法为例，对3W3E教学法的实施过程和教案细节进行了完整介绍。实践表明，3W3E教学法可以有效提升学生的学习兴趣，加强学生对抽象力学知识的理解，同时帮助学生在熟练掌握相关分析方法和解题技巧的基础上，拓宽对实际工程应用的认知。

摘要:传统的面向应用的土木工程专业人才培养，注重培养毕业生的专业技术能力和理性、严谨、精确的思维。为了适应土木工程行业的变革与转型，创新能力正成为土木工程专业毕业生越来越重要的能力目标。思考是创新的前提，高质量思考是高价值创新成果的基础。土木工程专业学生存在较强的思维定式，难以突破工程思维惯性的约束，单一的思维模式对创新能力的提升形成了制约。文章在分析土木工程专业毕业生创新能力需求的基础上，探讨土木工程专业学生的思维特征，阐述开设培养创新思维能力的理论课程的必要性，以武汉理工大学为例介绍了土木工程专业相关课程的教学实践，并对课程教学内容构成和意义进行了探讨。

摘要:实验教学是培养学生工程素质最直接有效的环节。但是，目前中国较多高校的实验教学体系与培养目标相比还存在较大的差距。从实验课程教学的实际出发，分析了专业课程实验的特点，即知识结构的综合性、实验项目和授课时段的零散性、实验课教学模式和学习方式的特殊性。针对专业课程实验教学的现状，提出了整合实验体系、改革实验教学方法、加强实验室软硬件设施建设、注重实验教师素质培养、量化实验考核标准、开放实验资源等一系列具体改革措施，从而有效激发学生对实验课程的学习兴趣，增强学生的动手能力，引导学生的创新思维，为国家建设培养高质量的工程应用型人才。

摘要:目前，最新信息技术的3D技术与三维建模已应用在课堂与实践辅助教学中。文章探讨了最新的信息技术与现有教学资源的选择、整合途径与原则，并以建筑英语课程教学与实践（English for Civil Engineer, ECE）为例，探索基于3D技术与三维建模的新教学模式。研究发现，新教学模式在有效教学、知识体系建构、技能与语言迁移、创新思维培养等方面有显著成效。

摘要:隧道与地下工程是一门专业性和实践性较强的课程，也是土木工程学科地下工程方向重要的专业课程之一。文章探讨了将多种教学手段和教学方法相结合的新型教学思路，旨在激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，使其成为具备坚实的基础理论知识和实践技能，以及外语交流能力和专业协作能力强的高级工程技术人才。

摘要:针对土木工程专业实践教学普遍存在的“三多三少”问题，文章在充分重视理论教学和强化常规实践环节的基础上，着重探索培养学生创新能力和自主研究性学习能力的新途径，构建了院校引导下学生自主管理的土木工程创新管理模式，创建了土木工程创新实践基地并取得了显著运行效果。