摘要:一个民族的传统文化是构建本民族建筑精神文化的基础。在全球一体化时代，我们自身所拥有的中国传统文化越深厚，对外来文化的承载力和选择能力就越强，更利于构建出中国建筑的文化精神。基于中国传统文化在建筑发展中的基础作用，景观建筑设计专业确立了“以传统文化为基石”的教学原则。每个年级设置一个传统文化承继和发展的专题课程，探求传统文化对景观建筑教育品质的提升。其中中国传统园林设计是综合性最为突出的课程，引导学生体验传统文化内涵与空间架构的关联，以及推动学生对传统文化的理解和延展，进而提升教学品质等方面进行了较有成效的探求。

摘要:设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介, 循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。

摘要:风景园林设计原理课程是园林专业重要的理论课。针对理论课程设置以设计课作为核心课程，从教学内容、教学教学方法和手段、教学评估体系等几方面进行教学改革研究，以期探讨理论教学的新途径。

摘要:针对高校城市化问题，提出了生态校园新理念。总结了生态校园的概念,概括了生态校园建设的原则,并在此基础上归纳分析各学校的建设侧重点,将现有生态校园划分为景观园林设计型、环境友好技术型、生态化教育管理型3类,最后对生态校园发展趋势提出了展望。