摘要:在科技强国的新时代背景下，持续推动大学生创新创业教育十分必要，因此，校企合作模式成为高校与企业间构建的新型创新创业教育模式，具有产教深化融合的重要意义。文章针对理工类高校中创新创业人才培养特点，阐述了现阶段高校创新创业教育培养体系，以山东建筑大学第二课堂制度为例分析了创新创业教育评价体系特征与改进方向，介绍了校企合作模式下的多元主体创新创业教育培养路径。基于校企合作模式的教育培养方式改革，学校创新创业平台得到多元化发展，学生创新创业能力得到提升，多元主体校企合作双创模式初见成效。创新创业教育的路径分析和实践探索将为理工类高校双创教育建设提供借鉴。

摘要:实践教学是土木工程专业本科教学的重要组成部分，课程思政是培养具有正确政治方向和扎实专业知识技能的高素质人才的有效渠道。在实践教学中融入课程思政是当前高等教育改革的要求，也是实现全过程育人的关键举措。以武汉工程大学土木工程专业的工程地质实习课程为例，在分析实践课程思政建设现状的基础上，提出一系列改进方法：通过举办培训活动和加大支持力度提高教师的思政意识；根据人才培养目标和教学内容精心设计实践路线，深入挖掘课程思政元素；灵活运用多种教学方法实施思政教育；设置短期、中期和长期三种反馈途径评估课程思政的实施效果。实践表明，上述举措在工程地质实习课程中取得了良好的效果，实现了专业知识传授和思想政治教育的协同效应，研究成果可以为土木工程及其相近专业在实践教学环节中开展课程思政建设提供一定参考。

摘要:基于高校人才培养服务理念和专硕培养目标,专业型硕士学位研究生培养模式应立足于学校学科专业水平和服务于地方经济发展需求。以太原理工大学土木工程专业专硕培养模式为研究对象,在国家专硕招生计划逐年增加和培养质量不断提高的背景下,分析总结了目前专硕招生和培养模式存在重学硕、轻专硕顽固难消、一报多、调剂少不稳且低、理论深、实践浅理念惯性和校内紧、企业松合力分流等现状。结合学校隶属地土木工程专业整体发展水平和培养目标定位等因素,针对学校/学院专硕招生/调剂政策、论文选题和全过程思政育人、校内导师选拔及管理、企业导师遴选和考核等方面提出了可行性的措施和建议,并对专硕研究生三年培养模式的个案进行了分析,实践证明该培养模式效果反映良好,可为其他类似工科专业专硕培养模式提供一定的参考。

摘要:基于新工科背景下土木工程行业的发展变化、应用型高校本科人才培养定位,以及00后大学生的特质,提出应用型本科土木工程专业应聚焦学生工程应用能力、工程管理协调能力和工程技术创新能力的培养,以便毕业生能够胜任绿色建造和信息时代工程技术应用、管理工作。基于不同学科知识的交叉融合可引发新的思维方式和创新模式,以混凝土结构基本原理课程改革为例,对课程改革进行探讨。在教学内容方面,主动将土木工程行业中的预制装配式混凝土结构和BIM等新技术与传统知识点进行融合,形成新的混凝土结构基本原理课程框架;在教学方法方面,充分发掘并利用互联网+学习平台和丰富的教学手段,激发00后的学习热情,从而改善教学效果。

摘要:为推动土木工程专业型硕士培养模式的深化改革，以重庆大学土木工程学院土木工程专业型硕士、导师以及毕业生为研究对象，调查了土木工程专业型硕士的培养现状，从课程设置、导师制、专业实践、毕业生职业发展等方面总结了目前土木工程专业型硕士培养现状，并对相关问题提出对策。

摘要:课程思政建设是推进教育现代化、建设教育强国的有效途径,对培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。文章立足应用型本科院校,以土木工程专业的施工课程为例,在分析其课程思政建设必要性的基础上,从施工课程教师的思政修养建设、教学内容中的思政元素挖掘和融入课程思政的教学设计与组织3个方面探索课程思政的建设。

摘要:为迎接第四次工业革命挑战，我国实施了“卓越计划”2.0，以持续推进工程教育发展。土木工程作为传统优势工科专业，需主动对接“卓越计划”2.0，实现传统专业的升级改造，培养适应新形势的卓越工程人才。处于顶层设计地位的人才培养方案，从专业的办学目标、人才培养规格和课程体系全方位勾画了人才培养的蓝图。通过对长沙理工大学、华南理工大学、西安建筑科技大学等八所高校土木工程专业人才培养方案的对比研究，分析八所高校与“卓越计划”2.0的契合度，从人才培养目标定位、学科交叉融合形式、国际化人才培养方式、校企合作形式等方面提出人才培养优化方案。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业建筑方向一门涵盖钢结构、混凝土、结构力学及地质学、地震工程学等多学科综合性较强的专业课。与其他知识体系较为单一的专业课相比，该课程对知识结构的整体性有更高要求。在阐述案例项目教学法的缘起、特点和具体要求的基础上，结合同济大学建筑结构抗震课程教学实践，对该新型教学法在实际课程中的应用提出一些建议，以促进案例项目教学法在课程教学中的推广应用。

摘要:开展土木工程专业核心课程英语教学对培养适应全球化发展的高素质土木工程专业人才具有十分重要的现实意义。混凝土结构设计原理课程兼具科学性、工程性和实践性的特点，在土木工程专业课程中具有代表性。以该课程为例，介绍北京交通大学茅以升班双语课程和留学生全英文课程的教学试点实践情况。紧密结合工程教育认证的基本要求，以强化英语思维和实际应用能力为目的，针对两类不同学生群体特点，从教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、全英文课程项目、考核方式等方面逐一调整优化。实践表明，全英文课程项目有助于全方位提升学生专业英语应用能力，借助信息化教学手段的师生线上交流平台有效激发了学生学习的积极性和主动性。在全面总结试点教学实践经验基础上，对专业课程英语教学的持续优化改进提出建议。

摘要:选取美国伊利诺伊大学、英国伦敦帝国理工学院和同济大学三所土木工程专业名校为调研对象，从培养目标、课程设置、总学分要求、课程结构、专业类课程构成、实践环节、核心课程设置等多方面，与北京交通大学土木工程专业课程体系进行对比研究。研究表明，三所高校土木工程专业课程体系建设各具优势和特点。与三所高校相比，北京交通大学土木工程专业课程体系存在总学分偏多、人文社科通识类课程学分偏多、工程实践学分偏少等问题。应进一步明晰培养目标、适当降低总学分要求、精简课程规模、调整课程结构、加强专业核心课程建设、引入专业类课程实践折算学分、实现本科和研究生课程贯通等，以提升土木工程专业课程体系科学化水平。