摘要:将工程教育专业认证理念引入工程管理专业课程体系对提高人才培养质量具有重要意义。以重庆大学工程管理专业为例，探讨了工程教育专业认证背景下工程管理专业课程体系的设计思路与做法。首先，确立工程管理专业的培养目标与毕业要求；其次，分析总结毕业要求与专业课程间的映射关系，实现课程体系的反向构建；最后，形成面向工程教育专业认证的工程管理专业课程体系。

摘要:“双一流”高校建设体系中，人才培养和实验室建设作为关键要素举足轻重，分析二者一致性和互补性，结合传统的“共管”理念，构建基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室师生共管机制，在提升实验室建设和管理水平的同时，有效实现学生培养目标，营造良好的实验环境和创新氛围，克服以往简单共管模式，为“双一流”高校建设和学生总体能力培养提供保证。文章分析了“共管”的基本理念、经验与可行性；明确了需要解决和面对的问题，提出具体应对策略；进行了共管机制的工作分工，对工作的有序推进提出了建议；对高校实验室共管机制中“双一流”建设高校学生培养目标的达成进行了说明。从理论体系到实践环节，完整地阐述了高校实验室深入共管机制的实施关键，对于高校实验室建设、人才培养、“双一流”建设和高校人事制度改革具有积极的参考价值。

摘要:教育的核心任务是培养卓越人才，因此明确人才培养目标成为教育领域的首要任务。在新工科背景下，土木工程领域亟须思考培养何种类型的人才，以及如何更好地培养学生满足行业变革的需求，这已成为当前土木工程教育的核心议题。通过引入复合型人才的概念，明确定义人才的特质，涵盖知识、能力和素质三个方面。这种全面素质要求不仅符合新工科背景下学科交叉融合的特点，而且要与土木工程产业的发展需求相契合。部分高校已在新工科背景下，根据学校的办学定位和优势，紧密结合国家战略、产业需求及未来发展，制定了土木工程学科复合型人才培养目标，构建了适应复合型人才培养的评价体系。为此，从加强跨学科合作专业教育、基于培养目标重构课程体系和打造多学科交叉融合的师资队伍三个方面，提出了实现复合型人才培养目标的具体措施。

摘要:土木工程作为一门独立的科学技术,通过创造和改变环境来提高人类生活和生产的便捷性、高效性、安全性和舒适性。中国作为发展中国家,对土木工程专业人才需求量巨大,现开设土木工程专业的高校已超过550所,占高校总数的比例大于20%。随着人类科学技术的快速更新迭代,研究国内外顶尖大学土木工程专业本科培养方案具有重要的现实意义。从顶尖高校和顶尖土木工程专业两个维度综合考量,本文选取2021—2022年QS世界大学学科排名之土木与结构工程专业排名前50的国内外6所代表性高校,调研与对比分析6所高校土木工程专业本科培养方案中的教学目标和课程体系,可为我国高校建设世界一流土木工程专业提供参考。研究结果表明:6所高校在人才培养目标上基本一致,均强调对学生的知识传授、价值塑造和能力培养;国内高校清华大学和浙江大学本科毕业要求修读的课程门数明显多于国外4所高校,存在课程分配不均匀问题;清华大学和浙江大学在人文、艺术课程方面弱于国外几所顶尖名校,而在可供选修的专业课程丰富程度方面优于国外顶尖名校。课程体系是实现教学培养目标重要抓手,国内顶尖高校土木工程专业建设可适量减少总课程量,增加人文、艺术课程设置,为学生留足课外学习与消化时间,以实现对学生知识传授、价值塑造、能力培养三者的协调平衡培养。

摘要:深度解析工程教育认证背景下土木工程专业培养目标合理性及达成评价两个概念易混淆的问题,从而助力推动中国土木工程专业认证及专业建设。首先,简要回顾了土木工程专业认证的发展历史及现状,指出了开展以成果导向(OBE)为指导专业建设的意义;随后,剖析了工程教育认证背景下土木工程专业培养目标应具备的内涵和元素,分析了专业培养目标合理性评价与达成评价的区别,并给出了操作流程及案例,相关研究成果对推动土木工程专业建设具有一定的参考价值。

摘要:人才培养目标及培养路径是回答培养什么人和怎样培养人的问题。作为国内最早开办工程造价专业方向的高校之一,西南交通大学基于自身鲜明的交通型专业特色,遵循双一流与新工科背景下学科和专业一体化建设要求,顺应工程造价专业发展趋势,确立了卓越应用+科研创新复合型工程造价专业人才培养目标。同时,为构建目标实现矩阵,提出了工程造价全周期全过程的四级能力进阶、四维实践模式、师资结构复合、政产学研用协同育人、持续改进机制等实现路径,为工程造价专业建设特色化提供了可以借鉴的改革方向与实践经验。

摘要:工程管理是目前在我国本科与硕士研究生教育中同时存在的专业名称。作为不同培养层次下名称相同的专业，其专业内涵、培养目标、专业知识体系的异同备受高等教育界和企业界相关人士所关注。在比较分析本科与硕士层面工程管理内涵、国内外工程管理专业人才培养目标和知识体系的基础上，建议将本科工程管理专业名称改为建设（工程）管理专业，并增加建设工程交易和项目治理相关知识，以使专业名称和专业内涵更相吻合；提出工程管理硕士（MEM）专业学位应以企业技术创新与新产品开发、重大工程建设等各领域技术开发及创新管理的高层次人才培养为主要目标，构建相应的知识体系。

摘要:针对土木工程专业认证实践中发现的目标定位不清的问题，提出了坚持工程师培养的目标导向。对比了国际工程联盟关于工程问题复杂性的分类和工程教育轨道的分类，讨论了本科工程教育专业认证毕业要求与工程师任职资格能力的相互关系。分析说明，本科阶段的工程师教育必须以培养解决复杂工程问题的能力为核心，才能实现国际认证的实质等效；明确工程师能力培养的阶段性，才能科学合理地进行课程设置和课程建设。建议从成果导向的要求出发，采取措施提升教师的工程实践能力和教学能力。

摘要:轨道交通行业的快速发展使铁道工程专业人才需求迅速增长，目前国内高校培养的铁道工程专业人才稀少，为解决这种供需矛盾，文章结合工程教育评估（认证）、轨道交通行业发展现状、专业特色和国际项目人才需求，通过制定铁道工程专业培养目标，规划课程模块，设置课程群，落实实践环节、创新创业、国际项目特色课程以及专业实验室建设，全面创建铁道工程专业培养方案和课程体系。

摘要:结合同济大学地质工程专业工程教育认证工作，对本科专业培养目标的制定、评价、持续改进等进行系统分析与探讨。其核心思想如下：以国家及社会需求为导向确定专业培养目标的具体内容，包括本科生毕业约5年后的社会成就；以培养目标具体内容为基础确定学生应达到的毕业要求，从而建立相应的课程体系；同时，结合毕业要求达成度评价、毕业生问卷调查、社会及用人单位反馈意见，对现有培养目标进行持续改进，继而完善毕业要求和课程体系。旨在提高同济大学地质工程专业本科生的教育质量，也为其他院校相关专业培养目标的制定提供借鉴。