摘要:海洋工程地质是土木工程、地质工程等本科专业基础课，探索课程的实训与实践教学体系是新工科建设和“一流学科”建设的重要内涵之一。基于成果导向教育（OBE）理念，按照“学生为本、目标导向”的教学思路，开展“反向设计、正向实施”和“虚实结合”等教学模式改革与创新。以工程单位对该专业毕业生的需求为目标导向，重新设计海洋工程地质的课程目标与内容设置、教学形式与方法，以及多元化能力考核与评价等环节，校企合作、协同发展，提高教学质量、激发学生创新创业能力，共建海洋工程地质实践基地的新模式。

摘要:实践教学是土木工程专业本科教学的重要组成部分，课程思政是培养具有正确政治方向和扎实专业知识技能的高素质人才的有效渠道。在实践教学中融入课程思政是当前高等教育改革的要求，也是实现全过程育人的关键举措。以武汉工程大学土木工程专业的工程地质实习课程为例，在分析实践课程思政建设现状的基础上，提出一系列改进方法：通过举办培训活动和加大支持力度提高教师的思政意识；根据人才培养目标和教学内容精心设计实践路线，深入挖掘课程思政元素；灵活运用多种教学方法实施思政教育；设置短期、中期和长期三种反馈途径评估课程思政的实施效果。实践表明，上述举措在工程地质实习课程中取得了良好的效果，实现了专业知识传授和思想政治教育的协同效应，研究成果可以为土木工程及其相近专业在实践教学环节中开展课程思政建设提供一定参考。

摘要:“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是目前高校思想政治教育的重要内容。工程地质课是土木、水利与海洋工程类本科专业基础课，结合课程教学内容与特点，分析了融入课程思政的必要性和迫切性。依托课程知识点挖掘并设计相关思政元素，通过开展实践教学，推进了工程地质一流本科课程建设，研究结果可为土木、水利与海洋类专业的课程思政教学和工作提供借鉴与参考价值。

摘要:后疫情时代，混合式教学已成为教学研究与实践的常态。通过对混合式教学现状的反思和分析，以建构主义学习理论为指导，开展土力学与工程地质课程混合式教学与实践。通过学情分析明确教学目标，完善混合式教学资源建设；实施多元化课堂教学模式，突出课程考核的过程性与终结性；积极从学情分析中获得教学反馈，调整教学状态，反思教学问题，形成良性教学闭环。

摘要:随着城市化进程的加快，城市地下空间开发趋向更大规模和更深层次，进而产生了众多新型城市工程地质问题，现有城市工程地质学课程的教学内容和模式已不能满足国家城市建设主题和社会需求。文章结合城市工程地质学课程教学和科学研究经验，提出以经典工程地质学及城市地质的知识系统为基础，以应用导向型国内外工程案例为补充，以信息化平台为交流和学习手段，以问题导向型小组学习为教学辅助手段，充分利用社会资源推进实践教学的特色教学体系，学生的主体作用和教师的引领作用得以充分发挥。新的课程体系有利于提高学生学习能力和主动性，帮助学生获得学科最新科研成果，教学效果较好。

摘要:在对比国内外名校教学方法和教学内容的基础上，文章梳理了北京航空航天大学交通科学与工程学院六届在校生和四届有半年以上工作经验毕业生的反馈信息和建议要求，对工程地质学课程改革进行了探讨。改革后的工程地质学课程体系，以经典知识系统为基础，以工程案例库为补充，以国际教学水平为目标，依托中英文教材建设，形成了集注册考试题库、实践教学以及社会资源为一体的课程体系特色，学生的主体作用和教师的引领作用得到充分发挥。新的课程体系有利于缩短专业人才的培养周期，为国际科研领域输送高水平专业人才。

摘要:工程地质课程具有综合性、理论性和实践性强的特点，复杂的工程问题与地质问题交织，使学生对问题的理解只能停留在表面上。水利工程地质，作为水利水电工程专业一门重要的专业基础课程，主要还是以传授知识为主要特征的讲授法教学模式。在这种教学模式下，很多学生觉得课程内容繁杂、枯燥，概念抽象，只有死记硬背，培养学生观察现象、发现问题和解决问题能力的愿望难以实现。同伴教学（Peer-Instruction，简称PI）坚持以学生为学习主体、以教师为引导者的教学理念，改变了传统的课堂教学模式。结果表明，PI教学理念下的水利工程地质教学改革初见成效，使学生获得地质知识的同时，增强了学习的积极主动性，也提高了教师的教学研究水平。

摘要:工程地质课程是一门培养学生运用工程地质基本知识分析和解决实际工程问题的专业基础课程。文章以内蒙古大学土木工程专业公路工程地质课程为例，结合多年来教学实际情况，就非地质学专业工程地质课程理论教学与专业实践的联系，以及如何培养学生的动手能力和创新能力等问题，提出了培养应用型人才的土木工程专业工程地质课程改革模式，以期为其他课程教学提供借鉴。

摘要:课程教学中的创新教育是培养创新人才的主要途径。根据土木工程专业工程地质课程特点，笔者从改革教材内容，采用启发式教学方法，多种教学手段并举，加强实践环节创新思维训练，培养科学研究方法，采用期末考试与平时成绩综合考核等来实现课程教学中的创新教育。在牢固掌握课程知识的同时，启发学生运用已学的课程知识，多方面分析工程地质问题，培养学生善于思考、勇于创新的良好思维习惯，达到培养创新人才的教学目的。

摘要:在多数煤炭院校中，工程地质学是水文与水资源工程专业一门较重要的专业基础课。该课程教学既要满足专业要求，又要顺应行业需求，改革教学模式显得尤为重要。文章针对工程地质学课程教学中普遍存在的一些问题，从合理优化教学内容、丰富教学方法和手段、加强实践环节教学、完善考核内容与方式等方面提出了具体教学改革思路，以期提高水文与水资源工程专业工程地质学课程教学质量与教学效果，培养具有行业特色优势且符合时代需求的高素质复合型人才。