摘要:基于新工科背景下土木工程行业的发展变化、应用型高校本科人才培养定位,以及00后大学生的特质,提出应用型本科土木工程专业应聚焦学生工程应用能力、工程管理协调能力和工程技术创新能力的培养,以便毕业生能够胜任绿色建造和信息时代工程技术应用、管理工作。基于不同学科知识的交叉融合可引发新的思维方式和创新模式,以混凝土结构基本原理课程改革为例,对课程改革进行探讨。在教学内容方面,主动将土木工程行业中的预制装配式混凝土结构和BIM等新技术与传统知识点进行融合,形成新的混凝土结构基本原理课程框架;在教学方法方面,充分发掘并利用互联网+学习平台和丰富的教学手段,激发00后的学习热情,从而改善教学效果。

摘要:课程思政建设是推进教育现代化、建设教育强国的有效途径,对培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。文章立足应用型本科院校,以土木工程专业的施工课程为例,在分析其课程思政建设必要性的基础上,从施工课程教师的思政修养建设、教学内容中的思政元素挖掘和融入课程思政的教学设计与组织3个方面探索课程思政的建设。

摘要:随着信息化技术不断发展,建筑信息模型构建成为建筑工程课程重要设计与组织方向。传统工程课程教学体系与新时代对新工程人才需求间的矛盾,急需对课程设计与组织进行调整和完善,以适应和满足社会发展对工程管理专业人才培养的需求。本文通过对工程管理专业课程发展现状分析,以湛江科技学院建筑工程学院为例,探讨了基于BIM的应用型本科院校工程管理专业工程造价管理课程设计与组织,以期为工程管理专业课程设计和组织提供参考。

摘要:经过十余年的探索，在应用型本科学生实践创新能力培养方面探索出课外—课内—课外和全员—拔尖—全员的双回归路径。该培养路径能够以点带面、以老生带新生、以优秀学生带动普通学生，旨在培养学生创新能力，提高学生创新实践的主动性和参与面。双回归路径的构建：一是从顶层设计入手，科学创建课内教学与课外实践相结合的创新人才培养体系；二是为学生搭建合理有效的赛教相融的创新平台，促使创新能力培养由课内向课外延伸；三是优化选拔机制，分类培养学生的实践创新能力，确立学生在创新实践中的主体地位，保障培养效果。以台州学院建筑工程学院为例，从学生的竞赛获奖、创新成果质量和数量、就业率、用人单位满意度反馈和毕业生满意度调查等方面，阐述双回归路径对学生创新能力培养的有效性。

摘要:基于工程教育认证标准，结合湖北师范大学环境工程专业的特点，提出高校-企业或政府部门-项目三位一体的产学研结合的实践教学模式。从教学体系、基地建设、教师队伍、教学管理和教学评价等五个方面探讨具体的改革措施，以提高学生工程实践能力和解决复杂工程问题的能力，为地方高校环境工程专业以及其他工程类专业改革提供思路。

摘要:地方高校向应用型高校转变是一个系统工程，应重视对人才培养重要环节——毕业设计的改革。以许昌学院为例，在对土木工程专业毕业设计进行现状分析的基础上，指出应用型高校土木工程专业毕业设计亟待解决的五个问题，分别涉及教学管理、师资力量和专业能力要求等方面，并由此提出相应的改革措施及实践经验。

摘要:以重庆科技学院为例，分析了应用型本科教学实践中的具体问题，并在此基础上分析了澳大利亚应用型本科教学在设计管理、实现方式及考核机制方面的特点，提出应用型本科教学应立足应用型教育教学理念，注重校内外资源协同共享、多方协同育人，同时建立以提升学生能力达成度为导向的教学模式和督学监管机制等思路，为提高中国应用型本科教学质量提供了有益参考。

摘要:在应用型人才培养目标的指导下，文章分析了房屋建筑学课程特点及教学改革目标，并针对现存问题提出递进式实践教学体系，从理论教学和实践教学两个层面进行了改革实践。改革内容包括教学大纲、教学内容、教学方法和手段、考核方法、基础性实践、设计性实践和综合性实践等方面。实践证明，改革实践在促使学生学习积极性、提高学生创新能力、提升学生社会实践能力等方面起到积极有效作用，教学成效明显提高。

摘要:结合应用型本科院校土木工程专业路桥课程群的建设改革，剖析了当前路桥课程群教学中存在的问题，分析了课程群建设的原则，从课程群教学知识点优化重组、教学内容工程化改革、网络平台课程资源建设、师资队伍工程能力培养、学生专业社团建设等几方面入手，对路桥工程课程群进行改革研究和实践。实践表明，路桥课程群建设改革切实可行且效果明显。

摘要:立体化教材能够有效整合教学资源，优化教育要素配置，为高校教学提供整体解决方案，实现教学信息化、网络化。校企合作是人才培养的重要途径。文章以建筑CAD课程为例，对立体化教材的优势、建设思路和教材建设中如何实施校企合作进行了阐释，并对应用型本科院校立体化教材建设提出了建议，旨在推动立体化教材的建设和应用，促进课程改革，提高教学质量，探索具有应用型和本科教育特色的校企合作新模式。