摘要:博士生延期毕业现象引起学界和社会广泛关注。基于“局内人-局外人”视角，采用归因分析法，对建筑学科博士生延期完成学业现状、成因、本质进行了分析，发现建筑学科博士生毕业年限受到多种因素影响，涉及个体、导师、团队、学科、制度等五个层面。具体而言，感性设计思维向理性逻辑思维转变困难、设计师与研究者双重身份失衡、“师徒制”模式与现代科研需求错位、学问方法与评价体系失配，以及培养机制与考核机制失当是造成建筑学科博士生延期毕业的根本原因。针对上述分析结果，提出了调整建筑学科博士生基本修业年限、实行多元评价制度、扩大贯通制研究生培养规模、构建学术科研梯队、优化导师考核制度、建立学业帮扶机制等措施，以期为改进建筑学科博士生培养模式、降低延期率提供有益参考。

摘要:当今社会已步入媒介化社会，全部社会生活、社会事件和社会关系都可以借助媒介展露。多元媒介的发展为媒介化教学提供了技术支持，打破了原有的时空界限。在媒介与教育的互动进程中，教学主体、教学媒介、教学反馈等都发生了全新变革。以建筑学本科四年级专业设计类课程——建筑设计5为例，对教学团队开展的抛锚式、情境化、数据化教学模式进行研究，阐释了在多元媒介背景下，建筑学专业“教-学”模式的转变。新时期，建筑教育工作者要充分发挥多元媒介的正向作用，探究适应媒介社会的教学方法和路径，突出建筑专业特色，实现“教-学”与媒介的相互促进、共同发展、双向新生。

摘要:国际上建筑学无障碍设计理论已进化到通用设计等人性化设计思潮，我国部分高校也建立了无障碍设计教学体系。专业课程中实验教学让学生体会无障碍设计的重要性，但传统无障碍模拟体验难以满足所有学生开展综合性设计实践学习的需求。无障碍通用标识环境设计虚拟仿真实验平台引用“循证设计”的教学模型理念，将基本原理与实际操作体验互动结合，通过6大系统、3个层次，引导学生按层级深化学习。虚拟仿真实验手段的引入，实现了教学方法和教学评价体系的创新。从课堂教学和实验报告的反馈结果看，虚拟仿真实验融入无障碍设计教学能提升学生专业素质、激发学生创新意识、增强学生综合能力和培养社会责任感，是促进无障碍设计建筑教育升级的有效路径。

摘要:在我国努力实现“双碳”目标和推进新工科建设的时代背景下，加强建筑热工学学科发展和专业人才培养具有重要示范意义和引领作用。以比利时荷语鲁汶大学和重庆大学的建筑热工实验室为例，对比了两个实验室在硬件设施、人员配置和日常运行三方面的差异，分析了实验室建设在本硕博、博士后和青年教师等各类专业人才培养过程中的作用。结果表明，重庆大学建筑热工实验室已具备较好基础条件，但与世界一流实验室相比仍有一定差距。此外，研究发现建筑热工实验室对博士生和青年学者的研究工作有明显支撑作用，但在本科生培养过程中的作用尚不显著。研究结果建议，未来我国建筑学专业本科教育应适当增加建筑物理实验教学课时，并在实验教学过程中引入开放性、探索性和研究性的实验内容。

摘要:培养高水平国际化人才、助推双一流建设已成为发展我国高等教育的重要组成部分。近年来建筑学科国际化人才培养虽已取得长足发展,但审视建筑学科发展后,仍存在国际化专业知识结构单一、与国家和行业发展需求关联不足、国际化与本土化教育缺乏良性互动等问题。重庆大学建筑城规学院围绕国家一流专业建设,坚持立德树人,秉承高水平、高标准、国际化的人才培养目的,以创新能力、实践能力、国际化能力、科研能力等关键能力培养为主线,构建实施了以VITAL为核心理念的国际化建筑类人才培养体系,并与国外一流建筑院校建立长期稳定合作关系,拓展了学生国际化学科视野,为培养一批在建筑类学科领域兼有国际视野与本土情怀、创新意识与批判性思维的国际化人才提供了条件。

摘要:以（日本）国立国会图书馆（NDL）、（日本）国立情报学研究所（NII）及东京工业大学（TIT）图书馆所收藏的东京工业大学建筑学科博士学位论文为检索数据，根据其研究对象所体现的学科特色性（博士论文研究选题）与学术传承性（博士论文研究的连续性），展现了东京工业大学建筑学科的发展系谱。而其系谱的形成与发展，不仅与日本近代建筑发展相关联，亦对时下中国高校双一流建设有所裨益。

摘要:空间认知能力是建筑学基础教育的一项重要指标，而虚拟现实技术在提高空间认知能力与训练设计思维等方面具有独特优势，但目前，虚拟现实结合建筑教育的案例多侧重于教学过程描述与技术路线分析，对教学成果的评价仍需进一步证明。通过对空间认知能力基本定义、形成方式和评价要素进行阐述，并提取空间尺度认知要素，将虚拟现实技术作为部分教学手段介入建筑初步教学改革实践课程，以调查问卷的形式对低年级学生空间认知能力提升情况进行量化分析。结果表明，虚拟现实介入教学过程后，可对学生的建筑空间尺度认知能力提升11.2%~68.7%，对立面开窗尺度的理解变化则表现出局限性。此外，经VR教学的学生更加关注空间体验感，表明空间思维方式受教学手段的影响，虚拟现实使视觉表征与空间思维关系更加密切。

摘要:为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略，教育部积极推进新工科建设。对照新工科建设思路，针对地方高校建筑学教育存在的专业各自为政，人才出口单一；培养机制滞后，行业适应性低；办学定位相似，服务地方不足等问题，以河北工业大学建筑学专业为个案进行分析，从打破专业壁垒，构建大设计平台；借力社会资源，加强产教融合；科学办学定位，服务地方建设等方面提出应对策略，以期为同类院校开展新工科研究与实践提供参考。最后从拓展专业认知，打造宽口径人才出口；深化产教融合，共建工程教育共同体；明确类型定位，孕育办学特色三方面对地方院校建筑学开展新工科建设路径进行了探析。

摘要:高等建筑教育从创建伊始到不断发展、完善，无不与经济社会进步、建设行业发展息息相关。在建筑产业化背景下，高等建筑教育迎来了诸多发展机遇，同时也面临各种严峻挑战。从战略原则上，高等建筑教育要主动适应建筑产业化发展需求，深入开展建筑产业化相关研究，加快培养建筑产业化所需专业人才，积极为建筑产业化发展提供技术支撑。从发展对策上，高等建筑教育需借鉴顶层设计理念，推动高校科学发展；优化学科专业布局，打造办学特色优势；深化教育教学改革，创新人才培养机制，实现建筑产业化与高等建筑教育科学发展的双赢局面。

摘要:建筑设备课程是我国建筑学本科核心课程之一。该课程涉及很多跨学科的建筑技术理论知识，偏重课堂教学，加之与实践联系较少，因此在建筑教育领域被公认为教师难教和学生不爱学的课程之一。为顺应国内外高等教育发展趋势，南京大学启动和推进翻转课堂教学改革，以开展翻转课堂为契机，从教学方法与内容、学生作业及评分等方面开展了一系列教学改革。在总结问题的基础上，探讨以学生为中心，以激发学生能动性的引领式、开放式、双向式的现代建筑学专业教学模式。