摘要:建筑结构抗震设计已成为土木工程专业本科阶段的一门重要课程。该课程理论内容较多，概念抽象难懂，传统教学方法难以将复杂原理进行具象化演示。针对抗震教学中的问题和难点，将可操作的教具引入课程教学，丰富教学手段，帮助学生理解教学内容中抽象的概念和理论。以单自由度体系的地震反应分析、杜哈梅积分、地震反应谱3个知识点为例，给出了教具在抗震教学中的应用案例，通过地震响应现象的展示，引导学生主动思考，让枯燥难理解的理论易懂。根据问卷调查的反馈信息，并与未采用教具教学的年级进行了对比，采用教具教学的年级取得了良好的教学效果，学生的学习兴趣得到激发，自主学习的能力得到增强，学习成绩得到提升，课堂教学的交互体验感更好。

摘要:回顾总结了40年来清华大学高层建筑结构课程教学实践和教材建设,重点介绍了近20年来以厚基础、重实践、求创新为特色的人才培养,以及价值塑造、能力培养、知识传授的三位一体教育理念在高层建筑结构课程和教材建设中的践行,包括:(1)教材组织架构创新,更符合结构设计的思维逻辑;(2)突出基本概念和设计理论,重点讲授活的、可迁移的知识;(3)通过课外程序计算和设计型作业延展课堂,有效形成课内、课外双轮驱动;(4)结合新结构体系的发明,采用问题导向式的研讨型授课,启发创新思维。

摘要:建筑结构作为建筑学、土木工程学等专业教学体系的一部分，一直以来侧重以工科思维向学生传授结构概念及原理，而建筑结构技术发展史则是结合历史学展示其动态发展的过程，不仅涵盖了不同类型结构基本原理的讲解，还涉及材料选用、发明创造、历史人物、体系构建、地域文化等多重视角的深入解读。以东南大学建筑学院建筑技术与科学研究所近年来为硕士研究生开设的建筑技术发展史课程为契机，在建筑结构技术发展史课程相关教学探索成果的基础上，结合相关文献资料与学科知识，梳理建筑结构技术发展的脉络，以期为高校建筑学专业结构课程教学提供一种全新的视角，为建筑技术发展史系列教学体系建设注入新时代的活力。

摘要:针对目前建筑专业学生重“艺术”轻“技术”,以及结构概念运用能力不足等问题,结合重庆大学前期课程建设及研究基础,探讨建筑专业深度融合结构基础理论和典型工程案例的“新工科”创新人才培养模式。通过现状调研分析了建筑结构及选型课程的特点及其对建筑专业学生的必要性和重要性,通过变革教学手段和拓展教学模式,提出了强化结构基础理论和典型案例分析两个方面的教学改革研究,系统地将建筑结构理论与实践深度融合到建筑专业知识体系中,建立了强化结构基本理论与典型工程实践环节的课程架构体系,并结合教学实践活动,对教学方法进行了创新性展示和研讨,为培养具备较深理论素养和前沿结构技术的创新型建筑专业人才奠定了基础。结果表明,该研究构建以建筑结构理论概念知识和结构分析能力为主的教学资源平台,坚持理论与实践相结合的“新工科”教学实践理念,强化典型工程技术应用与结构基础理论的之间关联性,增强教学内容的趣味性和易懂性,培养学生对结构概念和结构选型的认识、分析和解决能力,提升学生评价工程的能力,对“新工科”建筑创新人才的培养具有重要意义。

摘要:十八大以来，国家对高校的思想政治教育提出了新要求。针对高校的课程思政建设要求，以同济大学土木工程学院建筑结构抗震课程为例，通过分析课程思政的意义与目标，结合工程教育专业认证中以学生为中心、成果导向、持续改进三大核心理念，挖掘土木工程专业中蕴含的德育教育元素，并根据建筑结构抗震课程自身的特点，探索课程思政教育教学的改革路径。分析从教学目标、教学内容、教学形式与机制三个层面展开，并提出了课程思政教学改革建议：首先，课程思政应当从教学目标这一层面摆正价值观，明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人；其次，思政元素应当映射课程的具体内容，巧妙地融入教学中，做到润物细无声的效果；最后，以学生为中心，通过改革教学形式与机制，提升学生自我认知的思政能力。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业建筑方向一门涵盖钢结构、混凝土、结构力学及地质学、地震工程学等多学科综合性较强的专业课。与其他知识体系较为单一的专业课相比，该课程对知识结构的整体性有更高要求。在阐述案例项目教学法的缘起、特点和具体要求的基础上，结合同济大学建筑结构抗震课程教学实践，对该新型教学法在实际课程中的应用提出一些建议，以促进案例项目教学法在课程教学中的推广应用。

摘要:以建筑结构抗震设计课程为例，针对目前教学中以教师为中心的问题，结合该课程内容多、学时少、教学难度大等特点，基于以学生为中心（Student-Centered）的教学理念，从教学内容、教学方法、实践环节和评价体系等几个方面，调整教学模式和教学手段，鼓励和引导学生课后自主学习，解决课时少、内容多的问题；采用多种手段辅助教学，激发学生的学习兴趣；重视实践教学环节，增强学生的综合应用能力和创新实践能力；完善教学评价体系，将过程性指标引入评价体系，同时也对教学工作进行评价，形成师生之间的良性互动。改革前后教学效果的比较分析，说明基于SC教学理念的改革能充分调动学生的学习激情，增强学生自主学习能力，提高学生的学习成绩；同时也促进了教师教学水平的提高。

摘要:随着训练内容与强度逐渐深入，部队亟需全天候的训练场所，军体训练馆的建设越发迫切。但目前尚缺乏对其功能构成和空间形态的深入研究，教学中亦少有涉及。针对其建筑功能构成既与民用体育建筑有相似之处，又具有军事功能需求的特色，探索其建筑设计与教学的目标、内容及侧重点具有重要意义。通过分析，明确这一建筑类型建筑设计要点为多尺度空间组合套叠，建筑技术要求特殊，并以此培养学生多尺度空间组合与建筑结构观念及建筑结构造型能力。结合某军种室内军体训练项目需求，通过分析室内射击训练场、游泳训练场和军体综合训练馆的教学内容，提炼出适合军事训练需求的各项空间尺度、质量以及建筑结构、设备等基本要求，并明确其教学要点，归纳教学实践经验，以期为军体训练馆建筑设计与教学提供理论支撑。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业主干课程。针对该课程内容多、理论深奥、概念抽象，传统教学模式效果差的现状，提出工程案例与虚拟实验相结合的教学模式。分析建筑结构抗震课程教学现状和问题，阐述工程案例与虚拟实验组合教学模式的特点，介绍工程案例与虚拟实验组合教学模式教学改革策略和课程教学内容的设置，最后以反应谱理论知识讲解为例，详细介绍案例教学与虚拟仿真混合教学模式在建筑结构抗震课程教学中的实践应用。教学中以抗震设计基本理论与方法为主线，注重师生互动，引导学生从可视化的地震情境中提出问题、分析问题直至解决问题，强调启发式教学，加深学生对抗震基本概念和原理的理解，强化学生综合能力的培养。

摘要:建筑结构抗震课程是土木工程专业学生本科阶段的一门专业课程。该课程理论内容多，较为枯燥，教学中存在真实实验操作困难、重理论，轻实践等问题。对此，将交互性强、可操作性高的虚拟实验引入建筑结构抗震课程教学，并与传统真实实验进行对比分析，阐述虚拟实验的重要性与必要性。以隔震结构为例，提出可供参考、借鉴的虚拟实验设计思路。从问卷调查获取的反馈信息来看，虚拟实验具有良好的教学效果，应合理利用虚拟实验的优势，将其与土木工程专业课程教学融合，注重交互式开发。应注意的是虚拟实验仅作为真实实验的补充，不能忽视传统的真实实验。