摘要:“专业课程是课程思政建设的基本载体”，以土木工程专业的土力学课程为例对两个年级600余名本科生进行了两次教学试验，设计专门的教案，并进行了问卷调查和课后学生开放问卷分析。结果表明，第二次实验比第一次更成功；在专业课程中融合学习一定的思政内容较为必要，同时注意融合的方式和方法；让学生在思政方面有更多的收获，需要在教师身上下功夫；虽然良好的教学效果不是良好课程思政效果的充分条件，但是教学效果与课程思政效果呈正相关；案例的设计需更加契合思政元素的内涵。从课程、教师、学生、环境四个维度提出了相关建议。

摘要:钢-混凝土组合结构在土木工程领域已被广泛应用，但在目前的本科教学实践中组合结构的教学实验仍然存在一定的缺失。针对这种现状，同济大学土木工程学院在既有钢结构基本原理实验课程的基础上新增了钢-混凝土组合构件教学实验项目，开发了适用于钢-混凝土组合构件教学实验的加载设备、量测设备和试验构件，明确了关键知识点涵盖范围，制定了课程考核评价标准。课程改革力求使学生理解组合结构的基本概念，掌握组合构件实验的基本方法，培养实验操作和数据处理能力，认识组合结构在工程应用中的性能优势，增强学生的工程实践能力和综合分析能力，弥补现有钢结构实验教学内容的不足。

摘要:钢结构原理作为土木工程专业（含结构工程、桥梁工程、地下工程、轨道工程方向）的必修课，其重要性不言而喻。为适应钢结构的应用和发展，结合钢结构的教学科研，探讨钢结构原理课程的内容设置、学时分配、课堂教学和实践教学比例，结合多媒体、结构试验技术等手段探讨课堂和实验教学的方法，以提高学生听课积极性，调动学生情绪，增加师生互动。同时，结合教师的科研内容，实现理论教学、工程实践应用及科研的有效结合，激发学生的创新思维能力。

摘要:以传统结构力学实验为基础，分析当前的课程实验教学现状，阐述结构力学教学实验可视化的必要性和可行性。为了解决现有教学实验存在的问题，让学生更好地理解力学概念，尝试将DIC全场应变测量系统运用于力学实验教学中，以代替传统的应变片和位移计测量。通过开展相关实验，验证结构力学可视化实验教学的可行性，进而探讨合适的结构力学教学实验方案。

摘要:空间认知作为建筑设计教学的重点和难点，越来越受到国内外院校的重视。虚拟现实（VR）技术能生成三维动态视景，为用户提供1∶1的虚拟沉浸体验。对建筑类学生而言，VR技术带来全新的设计视角。为证明VR对学生空间认知的积极作用，对比VR和几种传统的建筑设计方式，并在不同阶段开展问卷调查，进行深入访谈。研究结果表明，VR设计方式下，学生对空间尺寸和比例等的把控更为准确，其空间认知和设计理解能力有显著提升。

摘要:针对钢结构基本原理课程概念抽象、公式复杂，而且该课程传统实验与课堂教学不匹配的现状，文章对开展与课程配套实验教学进行了探索。结合轴心受压构件实验教学案例，探讨了开展实验教学的思路，并就课堂实验的时间安排、进展步骤和注意事项等提出了建议。实践证明，将抽象难懂的理论知识配以具体的实验教学，既能有效提高钢结构基本原理课程教学效果，又能开阔学生视野，提高学生学习兴趣，多元化的教学方式值得推广。

摘要:为了进一步加强学生的素质教育，培养其动手能力，推进教育改革和创新，建筑力学课程也需要引入实验手段。文章阐述了开设建筑力学实验课的必要性，介绍了建筑力学实验课具体的实验方案，以及建筑力学实验对培养创新人才的重要性。

摘要:以建筑综合设计课为载体，通过案例分析、原型提炼、结构整合和形式生成四个教学环节，探讨结构生成建筑形式的可能性。教学实践过程及结果表明，建筑综合设计课革新性的教学操作方法是行之有效的。

摘要:稳定性是钢结构教学的重点和难点，配合土木工程专业钢结构基本原理课程的教学，同济大学在国内率先构建了钢结构多功能教学实验平台，将理论教学与实验教学有机的结合。钢梁整体稳定实验是观赏性较强的教学实验，然而，数年的教学实验结果表明：原钢梁夹支支座会导致整体稳定承载力偏高，从而影响教学效果。为了准确模拟钢梁的约束条件，文章对原有支座进行了改进，使实验结果更加接近理论值，收到了良好的教学效果。

摘要:为有效培养高素质冶金专业创新性人才，对冶金工程专业课程教学进行了探索与实践研究，提出一种课前预习激励体制和活跃课堂气氛的方法，自行设计开发了专业课程相关的实验设备，对冶金专业课程实验教学进行了拓展建设。同时，注重理论教学与实践的结合，注重解决工程实际问题能力的培养。文章旨在为冶金工程专业创新性人才培养提供有效方法。