摘要:线上线下混合教学活动为公共应急背景下专业课程的高效教与学提供了重要思路。考虑高校教育教学与在线教学的融合路径，针对岩土工程专业课程的在线教学过程，探讨在线教学存在的共享教学资源显著差异、教学过程单一、师生关系消解与重构消耗、教学硬件不匹配等问题。由此，提出专业课程在线教学过程系统化、教学内容优化、教学模式多元化、学生作业多重化、考核方式过程化等教学设计思路，实现在线教学模式的多样化运行，促进学生自主学习能力的提升，确立多元化的考核及评价方式，以切实提升专业课程在线教学效果，以期对高校在公共应急背景下完善和改进面向大规模开放教学提供参考和借鉴。

摘要:以广东工业大学土力学实验教学改革与实践为例，对比分析了3种考核模式的特点和教学效果。研究表明，传统的教学与考核模式（考核模式Ⅰ平时成绩+实验报告），容易形成千篇一律的实验报告，难以达到预期的教学效果。考核模式Ⅱ（平时成绩+实验报告+考试），加入了实验考试后，实验成绩分布和教学效果明显改善。实验考核可调动学生对实践的兴趣，提高动手能力。引导-设计-实验-报告四环节实验教学过程和全程考试模式（考核模式Ⅲ），符合以学生为中心，以成果为导向的工程教育理念，教学与考核双管齐下，能获得理想的实验教学效果。

摘要:基于以教学效果为中心的教学思想，采用表格对比、图例对比等多种方法，开展钢结构连接的教学研究。教学实践表明，此次探讨的讲授方法可以促进学生深刻理解《钢结构设计规范》（GB 50017-2003）中的相关条文，较为扎实地掌握课堂上讲授的知识，为今后从事结构设计、施工等工作奠定扎实的基础。

摘要:大学专业课教学既是传授专业知识的过程，也是陪伴学生迈向优秀工程师的重要环节。工科院校专业课教学的最终落脚点是学生的学习效果，立足一线教学实践，从教学效果入手，分析专业教学中存在的问题，通过课堂教学内容、工程实践能力和科学研究素养等多方面改革，激发学生学习专业知识的兴趣，完善知识结构，提升人才培养质量，努力培养适应新时期社会需求的高级工程技术人员。

摘要:文章通过列举乒乓球等生动实例，介绍了土的碎散性、多相性和天然性等特点的讲解方法，结合实际课堂教学效果得出，教学中一些恰当的议论、比喻或穿插小故事将加深学生的理解和记忆，活跃课堂气氛，增强教学效果。

摘要:全英教学作为培养具有国际竞争力的高素质人才的有效途径，正在被越来越多的高校所采用，这对中国推进世界一流大学和一流学科的建设有着重要作用和意义。文章主要对全英教学相关的国内外文献进行梳理和总结，从全英教学的理论基础、教学模式、可行性及效果、师资、存在的问题，以及和双语教学比较等方面分类归纳了全英教学的研究成果并总结了全英教学的研究现状，以期为后续研究提供相关理论参考。

摘要:水力学是土建、水利类学科专业必修课程,也是本科教育阶段给排水科学与工程的核心专业基础课。课程的教学效果对本科生后期学习涉及水力学相关知识的专业课程至关重要。文章针对提升给排水科学与工程专业水力学课程教学质量进行探索性研究。研究认为采用多元教学模式,例如自主互动、粉笔+黑板板书教学与视频动画等多媒体相结合的形式,是一种理想的教学模式,其将启发式和讲授式教学相融合,努力提高学生的动手实践能力,积极引导本科生自主创新。这种教学模式可以充分调动学生学习积极性,促使教学质量得到提升,最终取得良好的教学效果。

摘要:结合钢与混凝土组合结构课程特点，文章提出了强化课程建设、提升教学效果的方法与对策，即：以教材建设、课件制作为抓手，创新课堂教学模式和考核方式，增设工程实践环节与专题讲座。

摘要:行动学习既可以作为传统学期制课程学习方式的补充，又可以较好适用于现代学生借助科技学习的习惯。研究中采用行动学习同行评议策略，将其应用在建筑设计课程之中，考量该种策略应用于建筑设计课程中的教学效果，从学习动机、自我效能、认知负荷、科技接受度和学习成就五个方面研究其影响机制。

摘要:为保证毕业设计质量，同济大学机械与能源工程学院针对建筑环境与能源应用工程专业毕业设计教学中存在的不足，启动了毕业设计配套课程即工程设计方法课程的建设和教学工作。该课程设置“综合设计知识”“绘图设计知识”“产品设计知识”三大类教学模块，邀请具有工程背景的专业教师、资深设计师和技术人员开设讲座课，讲授与实际工程设计直接相关的知识和案例。课后教学效果调查结果表明，该课程在毕业设计中的作用得到学生高度认可，其中“综合设计知识”教学模块最受学生欢迎。文章对此项课程建设及其效果进行了介绍。