摘要:新工科战略实施是我国应对全球竞争、推动创建高等教育强国的重要举措。为积极响应国家重大发展战略、紧跟行业发展趋势,天津大学紧抓机遇,在建筑环境与能源应用工程、电气自动化等优势学科基础上开设智能建筑专业,通过构建学科间相互渗透和交叉融合的教学模式,旨在培养符合国家发展战略需求的人才。由于天津大学智能建筑专业尚在起步阶段,未能得到其他专业学生的广泛认识,因此开设一门能够为多个学院学生提供课程选择的公共选修课具有重要意义。智能建筑课程建设,采用模块化课程体系来设计不同授课阶段的重点内容和精讲内容,结合对创新型教材的打造、理论教学中技术应用前景的展望和实践教学中回归技术原理的思考,辅助多名具有不同研究方向和专业背景的教师联合授课,以诠释多学科交叉融合的课程特色,并在授课过程中关注行业发展与实践要点。通过对课程组织模式、教学安排和课程评价等方面分析,提出了针对智能建筑创新课教学方法的混合式教学模式,构建了模块化多维交叉课体系和多学科融合育人平台,针对性地建立了混合式教学的创新型人才培养模式。

摘要:论述了在建筑环境与设备工程专业设置智能建筑控制辅修课程体系来培养智能建筑技术类人才可行性.并从课程建设规划、基本内容、理论体系、实验体系和课程设计体系等方面进行了深入的探讨,对人才培养中应注意的问题进行了分析.实践表明该课程体系符合建筑环境与设备工程专业的培养目标,有利于培养建筑设备学科与电控学科交叉的应用型和复合型人才以适应智能建筑技术的发展,并形成建筑环境与设备工程专业的人才培养特色.

摘要:为适应智能建筑的兴起和发展,全国建筑环境与设备工程专业指导委员会要求在专业教学过程中开设相关课程,并把建筑设备自动化课程列为专业主干课程.针对这一教学要求,对智能建筑课程的开设、教学内容、与相关课程的协调等进行了较为深入地探讨,确定了智能建筑课程建设的基本内容和方向,对师资培养和建筑设备自动化课程建设提出了建议.

摘要:多学科交叉、多学科相互渗透,学科新,没有成熟的经验可供借鉴,是智能建筑教学的显著特征,而原有的相关专业的教学体系已无法涵盖智能建筑的教学内容。如何根据智能建筑的学科要求和技术特征,建立相应的教学体系,培养智能建筑的专业人才,是开展智能建筑教学要面对和解决的首要问题。本文根据开展建筑设备自动化专业方向本科教学过程中的体会,对智能建筑的学科基础和教学体系设置进行了探讨。

摘要:针对我国目前智能建筑技术的发展状况，智能建筑技术人才的培养已成为当务之急。本文分析了高等学校人才培养的现状，阐述了教学体系、教学内容、教学手段等改革的必要性和重要性，以及智能建筑技术人才培养模式。

摘要:针对智能建筑工程建筑智能化系统设计选型的需要 ,总结出了相应的计算机网络知识结构 ,包括数据通信原理、计算机网络原理、信息网络、控制网络、网络集成、网络计算模式、网络操作系统、网络安全及网络管理等 9个领域。设计了 7个计算机网络相关实验 ,并给出了实验教学大纲摘要

摘要:本文论述了高等学校智能建筑学科发展的历史和现状并指出 ,智能建筑是多学科的交叉和融汇 ,跨学科设置交叉学科专业 ,是培养和发展新兴学科的重要途径。文章还对智能建筑相关专业的结构调整工作进行了讨论 ,着重论述了在相关专业中加强智能建筑技术教学内容的方法和途径以及智能建筑的实践教学模式

摘要:本对如何进一步提高生产实习教学质量及改进实习教学方法进行了探讨，提出充实生产实习教学内容及加强实习管理的措施，采取集中与分散生产实习相结合的教学模式，并通过实践取得了较好效果。

摘要:本就培养适应２１世纪建筑业发展的智能建筑专业人才问题，结合本院近年来对建筑电气专业课程设置改革和系列课程建设的实践，提出建筑类院校应凭借自身优势，从智能与建筑有机结合的角度出发，采取多种形式培养适应建筑智能化的多层次专业化人才。

摘要:本文论述了自动化专业教学改革的必要性，并对教学改革的现状、内容、方法及问题提出了一些看法