摘要:既有工程教育体系缺少科学技术“价值理性”方面的教育，高校教师无论在思想还是行动上都存在工程教育与价值目标脱钩的情况。虽然课程思政的提出为工程伦理目标的达成提供了具体的内容范式，但是中国工程教育专业认证尚未融入本国特色和文化。基于建构主义学习理论，采用乔纳森建构学习环境模型解构《高等学校课程思政建设指导纲要》中课程思政的相关内容，从目标达成角度探讨思政育人目标如何融入工程教育认证标准毕业目标，并逐层拆解为课程育人目标，构建了面向产出的执行路径。以交通工程和路桥检测技术两门不同类型的土木工程专业课为例进行了案例分析，证实了该方法的可行性，为课程思政的实施提供参考。