摘要:随着信息化技术不断发展,建筑信息模型构建成为建筑工程课程重要设计与组织方向。传统工程课程教学体系与新时代对新工程人才需求间的矛盾,急需对课程设计与组织进行调整和完善,以适应和满足社会发展对工程管理专业人才培养的需求。本文通过对工程管理专业课程发展现状分析,以湛江科技学院建筑工程学院为例,探讨了基于BIM的应用型本科院校工程管理专业工程造价管理课程设计与组织,以期为工程管理专业课程设计和组织提供参考。

摘要:胶凝材料与混凝土学是无机非金属材料工程专业的核心课程,具有较强的综合性与专业性。课程中包含一些深层理论知识,如水泥水化、纳米孔离子传输等,传统教学手段缺乏图片和视频媒体资源,无法形象展示过程模型,课程讲解乏味。将分子动力学模拟引入课程教学,通过模拟的可视化成果丰富教学内容,给予学生观察微观世界的视角,将抽象的知识具体化。分子动力学引入也带来了教学方式的变革,激发学生学习兴趣,提升教学效果。

摘要:从建筑工程质量入手，在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上，探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中，提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析，阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明，建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容，同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力，为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。

摘要:路基工程课程设计是交通工程、土木工程等本科专业的重要专业必修课程。文章在分析河海大学路基工程课程设计教学现状与存在问题的基础上，结合并利用岩土力学与堤坝工程教育部重点实验室和岩土工程国家首批重点学科的科研资源，提出科研-实验-教学-工程四位一体的课程教学方案，构建路基工程课程设计实践教学模式，并初步探索推进实践教学的具体措施，促进相关专业学生对路基工程有更深层次的认知与理解，提高学生的专业综合素养和创新能力。

摘要:针对土木工程专业实践教学的改革需求，提出了岩土工程全过程课程设计的教学理念和课程建设方案，形成了岩土工程勘察、基坑工程、地基处理和桩基础设计等教学模块，构建了结合工程实际的校企合作模式，建立了全面考查学生创新实践能力的综合评价体系。通过岩土工程全过程课程设计的系统训练，使得学生能够掌握典型岩土工程问题的计算分析方法，培养其表达设计理念、交流沟通和协同解决问题的能力。教学实践证明，全过程课程设计在岩土工程教学中取得了良好的效果，提高了学生综合运用知识的能力。

摘要:从工程教育专业认证的理念出发，结合同济大学建筑工程全过程课程设计，分析了课程设计教学特点及存在问题，提出了与之适应的虚实结合教学模式，以弥补现实课堂的不足，从而帮助学生有效获取学习资源。实践表明，虚拟课堂和现实课堂可以互补，虚实结合的教学模式是可行的，从而提高课程设计的教学质量。

摘要:钢结构课程设计是土木工程专业一门重要的实践课程。传统的钢结构课程设计成绩评定考核方法欠客观，较难真实反映学生的综合水平。为此，提出基于层次分析法的钢结构课程设计成绩计算方法，通过定性分析影响钢结构课程设计成绩的影响因素，建立5个一级评价指标和17个二级评价指标，运用层次分析法构建钢结构课程设计成绩评定数学模型。实践表明，该方法有利于调动学生的积极性和主动性，有利于促进钢结构课程设计质量的提高。

摘要:为了提高教学质量，改变传统的一言堂教学模式，文章分析了应用土力学课程的特点，以及传统教师-书本-课堂式教学模式存在的问题，以基础工程课程设计为导向，通过选取课程设计所需知识点录制微课、布置课前学习任务单、制定相应的考核方案、进行翻转课堂教学模式的改革探索。按照学分绩点的高低对学生进行分组，确保改革的顺利实施。分析表明：翻转课堂与传统的教学模式相比，提高了学生的学习积极性、主动性、教学参与度以及对知识的掌握程度。选择土力学课程部分内容采用翻转课堂的模式组织教学更适合当今学生差异化大的大背景。

摘要:文章对英国纽卡斯尔大学工程系统的全过程可持续设计的培养方案与教学理念进行了详细阐述，对中英两国土木工程全过程课程设计案例进行了比较分析，介绍了英国课程的教学目标、教学模式和评估手段，以及对中国土木工程学科全过程课程设计的借鉴意义，最后对中国该类课程体系的制定与完善提出了建议。

摘要:文章从建筑学专业发展的需要入手， 在分析建筑学专业建筑经济课程教学现状的基础上，探讨了建筑学专业学生建立全过程建筑经济理念的必要性， 提出了适合建筑学专业建筑经济课程教学的方法。教学实践证明，对建筑学专业建筑经济课程教学的改革， 丰富了建筑学专业课程设计实践教学的内容，完善了专业课程教学体系，收到了良好的教学效果。