摘要:为实现教育教学服务乡村振兴的目标，贵州民族大学和西交利物浦大学成立了“贵州报京侗寨乡村振兴联合工作营”，在乡村实景中探索相关人才培养的有效方法和推进建筑类学科教学改革的有效途径。实践中发现，多学科融合的教学模式与多资源融合的教学平台是培养乡村振兴人才的有效方法。针对乡村振兴的教学改革核心应变“知识积累”为“思想价值引领”。“联合工作营”设计了以学习者为中心的研究导向型融合式教学模式，开展了在乡村学习、向乡村学习、为乡村学习、让乡村学习等多维度教学活动，为乡村振兴培养和储备人才。

摘要:为积极应对新领域、新行业对人才培养提出的新要求，我国近年来大力推进新工科教育。新工科背景下，培养学生的跨学科学习能力、跨学科知识迁移能力，从而实现跨学科创新能力成为人才培养的主要目标之一。结合西南交通大学风景园林专业的教学改革实践，分析了风景园林专业跨学科能力培养在专业配置差异性、课程体系独特性和教学环境局限性等方面的复杂性，论述了该专业跨学科能力培养的途径，包括构建“学生—平台—教师”三位一体人才培养体系，更新教学理念，完善知识架构，细化培养过程，以及建立多重的科学评价方法等，并探讨了该专业跨学科能力培养的发展趋势，包括运用人居环境科学理念、突出学科优势和平台资源、强化关键培养环节等。

摘要:大众创业，万众创新背景下，建立科学的研究生培养模式是研究生教育改革的一个重要内容。根据人才培养现状，为满足双创对建筑与土木工程硕士研究生的要求，需要深度挖掘校内外资源协同培养专业人才，构建校内跨学科协同和校外校企协同两方面人才培养体系，提升建筑与土木工程硕士研究生创新创业能力，为人才协同培养提供借鉴。

摘要:通过回顾环境设计专业教育的发展历史，指出环境设计是整体的人居环境艺术与设计，该专业的创办具有划时代的意义。另一方面，环境设计正面临着环境艺术或环境设计的基本定位，以及专业整合与学科分化的抉择。研究结果表明，环境设计专业应该继续秉承整体的人居环境设计办学理念，依托“设计学”一级学科，以专业性教育为基本定位，设置合理的本科和研究生课程体系，探索环境设计中的技术科学问题。

摘要:在绿色建筑快速发展和建筑技术科学专业跨学科招生的背景下，由于知识背景差异性、绿色建筑复杂性、模拟技术多样性等原因，传统教学方法很难使研究生在培养计划内掌握绿色建筑数字化模拟技术。天津大学建筑技术科学研究所基于教学实践，通过制定跨学科基本素质、跨学科模拟技能、跨学科实践能力3个阶段培养计划，对该问题进行研究，提出新型教学方法，并通过实际教学案例对该方法的效果进行说明。

摘要:基于设计院工作模式的土建类专业人才培养对于培养创新型工程技术人才具有重要意义,也更适应人才市场的需求。文章结合“基于设计院工作模式的土建类专业人才培养改革与创新”课题实施过程,对结构专业人才培养过程进行总结,并提出基于设计院模式的毕业设计的“三阶段结构教学法”。

摘要:跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。