摘要:在我国新工科建设背景下，城乡规划教学如何匹配国土空间发展尤为重要。城乡规划作为实践性较强的工科专业，课程成果是直接检验其授课效果的高效工具。针对目前理论课程教学成果路径设置模糊、实践创新性不足、理论知识繁杂枯燥等问题，本研究面向新工科（人文维度、规模维度、政治维度、产业维度与人文维度）“五维形态”，将OBE理念分解为5个阶段运用到课程结构设计中，结合课程技术、规模、政治与人文成果形成知识模块、能力模块及素质模块，力求提升城乡规划专业理论课教学效果。

摘要:我国正处于国土空间规划体系完善的进程中，控制性详细规划是国土空间规划“五级三类”体系中承上启下的一环，控制性详细规划课程作为城乡规划专业的核心必修课程，在新的国土空间规划背景下亟待改革和创新。自2020年以来，河北工业大学与时俱进，针对控制性详细规划课程，进行了大量调整和优化，课程结构由之前的纯设计课程调整为“理论课程+设计教学”两部分，然而，课程运行过程中出现了理论课程与设计教学之间衔接不够通顺、教学与行业实践脱节等问题。以国土空间规划相关规范、标准、指南为总引领，优化更新了理论部分的教学内容，调整了学时，并引入OBE理念，从教师、学生两个角色出发，优化了设计课程的教学过程，具体体现为：教师团队“1+1+1”的全过程把控和翻转引导；学生小组“1+1+1”全设计过程的参与协作和自主内化；“学生小组+教学团队”的自主反馈机制和全过程评价机制。强调持续改进是OBE理念的重要内涵之一，控制性详细规划课程的改革与优化将在新的机遇和挑战下持续进行，服务于城乡规划专业人才培养和高质量的人居环境建设。

摘要:作为大多数工科类专业重要的专业基础课程，材料力学旨在培养学生掌握扎实的基础力学知识，具备将基础力学知识与工程问题相结合以解决实际工程问题的能力。当前新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展，新时代对掌握坚实力学基础的高素质创新型人才提出了更高的要求，然而，传统课堂吸引力不佳、学生缺乏学习兴趣、分析解决问题的能力不足等问题存在于当下材料力学课堂中。因此，开展材料力学课程教学改革和探索，具有重要意义。在以工程教育认证为目标且基于OBE理念的课程体系改革背景下，以土木工程专业为例，通过对该专业材料力学课程知识模块重组，将实际问题与工程案例引入材料力学的课堂教学，探索材料力学课程教学新模式。多种教学手段相结合，增强学生的学习兴趣，让学生成为学习的中心和主体，实现创新意识和实践能力突出的新型人才培养目的。

摘要:在全面提高人才培养能力的时代背景下，构建新的本科教育教学质量保障体系成为高校本科教育改革的关键。通过解读OBE理念，分析国内地方院校本科教学质量体系现存问题，提出OBE理念下“以学为本、分类治理”的多科性地方院校本科教学质量体系建设方案，实现由“以教为中心”向“以学为中心”转变，以山东建筑大学为例，分析4个类别、5个子系统的学校本科教学质量保障体系特色建设模式。

摘要:人才培养的OBE理念是从教学过程、课程建设、课堂改革入手，以学生为中心，产出为导向，持续改进教学质量的创新理念。结合建设世界一流大学和一流学科、增强原始创新能力的历史使命，每所高校都面临教育改革的全新挑战。实验实践教学是当代高水平、创新型人才培养过程中的关键环节，结合设计类专业的实践培养特征，基于OBE理念指导，通过切实有效的改革方案，调整传统教学模式，优化实验项目内容，激发学生的专业兴趣和自主创新能力，使高校创新实践教育更好地服务于社会经济发展。

摘要:大学三年级建筑设计课在五年的建筑设计学习中起着承上启下的重要作用，原教学目标、教学方法以及教研发展都面临着巨大的挑战。本着与工程教育认证标准衔接的初衷，在OBE理念指导下，山东建筑大学对建筑设计课程进行了整体构架和改进，以成果为导向，以学生为中心，持续改进课程设计作为教学指导思想。本文以空间再生课程作业为例，从课程作业阶段目标设定、具体教学方法改革和教研持续改进三个方面详细介绍了近五年的课程改革情况，为学生教学很好完成从设计入门向拓展能力效果提升的过渡提供参考。

摘要:随着教育改革创新的不断深入，为推动现代教育技术与教育教学的深度融合，提高高等工程教育的教学质量，根据桥梁工程课程教学所面临的新形势，引入基于OBE理念的PBL教学方法并应用于教学中。桥梁工程作为土木工程专业开设的一门基础理论课程，具有知识面广、实践性强、难度大的特点。结合教学经历和学生反馈，对桥梁工程教学内容、教学法的目标分解、教学法实施与应用进行改革，从以问题为主线、教师为主导、学生为主体三方面出发，搭建创新型课堂，以桥梁事故和连续梁桥施工方法为例进行说明。通过实践应用，不仅激发了学生主动求知的欲望，培养了学生的创新思维和团队协作能力，还提升了学生认知问题、分析问题和解决问题的能力，提高了成果产出。

摘要:基于新工科建设人才培养新模式，借鉴麻省理工学院（MIT）新工科人才理念，针对机械制造技术基础课程存在的教学内容有待更新、教学方式以教为主、教学环节缺乏工程训练、实践教学环节缺乏系统性以及课程考核缺乏实践考核等问题，提出机械制造技术基础课程建设新思路，调整人才培养目标，构建以理论教学、实验教学、实践教学为一体的课程体系，完善以学生为中心的教育教学方式和课程考核机制，积极探索新工科背景下课程建设的有效途径，不断提升教育教学质量，培养高素质创新人才。

摘要:课程建设是高校教学工作的基础建设内容，专业培养目标的实现，需要具体落实到各门课程教学中。针对土木工程专业课程内容多、涉及面广、各个知识模块之间逻辑关系差的特点，根据以学生为中心、以培养目标为导向的工程教育认证理念，从教师教学理念、专业课程体系、课程标准、教学模式等方面进行了专业课程建设的分析探讨，以供同行参考。

摘要:快速建筑设计能力是建筑学专业学生应掌握的核心能力之一。快速建筑设计能力的培养除了依托建筑设计系列课程，还有赖于以集中教学的形式进行强化与提升。基于OBE理念和BOPPPS模式，以学习成果为导向，对快速建筑设计集中教学进行改革探索。分解快速建筑设计教学目标，将过去综合性快速设计目标分解为较为纯粹的方案和表现两个次目标，分别加以针对性的训练；重新设计教学进程，将一周的时间划分为环环相扣的八个环节，并在其中合理安排测评反馈节点；完善考评机制，根据重新设计的教学进程设定更全面的考评标准。这些改革措施，旨在使学生更加明确每一个阶段的学习目标，并获得更明晰的学习成果反馈。快速建筑设计课程能更好地激发学生的学习积极性，提高教学效果。