摘要:地方高校土木建筑类专业创新创业教育中存在着双创教育与专业教育交叉融合不够，双创教育教学体系不健全，校企双创协同育人不深入，双创教育实践平台不完善等发展瓶颈。数智时代背景下，BIM技术可以突破土建类各专业间的壁垒和隔阂，对适应建筑领域的新业态、新经济形势，开展基于BIM技术的土建类创新创业教育改革具有重要的现实意义。结合地方应用型高校土建类专业的特色定位和产业人才需求，从“培养什么样的人”“上什么课”“谁上课”“如何上课”“用什么教材”，以及“如何保证教学质量”等闭环角度，探索将BIM技术融入土建类专业创新创业教育教学体系的途径，构建一种基于BIM技术的创新创业教育人才培养范式，有助于建立土建类专业师生的BIM双创教育大工程观，可有效解决土建类专业学生信息化素养不足、共性知识点理解碎片化、行业岗位双创能力弱等实际问题。最后，以辽宁省大连市某高校土建类专业为例，探讨实施的总体方案、具体做法和取得的效果，指出该范式提升了土建类毕业生的创新创业人才培养质量，增强了学生工程实践创新能力和就业创业竞争力，为地方高校的创新创业教育改革和应用型人才培养提供了一定的参考和思路。

摘要:土建类毕业设计是将专业理论与工程实践相融合的专项综合训练,任务多且繁重。本文结合土建类专业毕业设计实践教学特点,就新冠肺炎疫情下如何有效开展在线指导教学提出了应对措施,以保证毕业设计教学进度和质量。通过对土建类毕业设计在线指导教学存在专业设计手册和规范查找困难、制图指导及理论推导直观性差、个体学习氛围不浓、教师云监管困难等分析,从构建电子文献资料库、利用多维网络教学平台、增强交互活动、精细化任务目标、加强过程管控、保证设计质量和进度等方面提出对策。结合具体案例,介绍了实施过程和教学效果,并形成一套行之有效的在线指导教学模式,凸显了学生的主体地位和教师的主导作用,达到了预期教学目标和效果,可为同类专业设计课程在线指导教学提供借鉴。

摘要:“新工科”建设对高校工科人才培养提出了新的更高层次的要求，作为传统工科土建类专业在这一形势下亟需进行实践教学体系改革。围绕新工科内涵和土建类专业的培养目标，探索改革土建类专业实践教学体系，在分析实践教学现状的基础上，重新梳理各类实验课程和实践训练环节，融合“新工科”建设创新理念，形成课程实验、集中设计、集中实习、创新创业四大教学模块/平台，以及实践教学的基础认识、综合应用、研究创新三个层次，构建“一条主线、四个平台、三个层次”的土建类专业实践教学体系，力求为培养创新型、交叉型、复合型的高素质工程技术人才提供参考。

摘要:针对新工科和一流本科建设的要求，以河北农业大学给排水科学与工程专业为例，分析地方高校企业实习的具体要求，以及企业实习教学存在的主要问题，探索构建地方高校土建类专业12345企业实习教学体系，提出一个核心、两类主体、三级层次、四种模式、五元管理等企业实习的具体要求和实施方法，创建应用型一流本科教育高水平人才培养体系。

摘要:协同教学是改善地方应用型高等院校土建类专业教学现状，提升学生学习兴趣和动力，提高应用型人才培养质量的有效途径。借助调研手段，从教师、学生、企业（教→学→用）3个角度总结了地方应用型高等院校土建类专业教学现状。依据现状分析原因，提出土建类专业基于图纸的协同教学创新概念，即以图纸为核心，构建一套顺应专业发展方向和发展定位，有利于应用型人才培养的新型教学方法，总结协同教学的价值核心、价值目标，探索协同教学概念在土建类专业的应用途径。

摘要:在了解课程思政的意义及内涵的基础上，探讨了如何针对土建类专业开展课程思政建设工作。以BIM技术及应用课程为研究对象，分析了专业教师需要在思政思想意识及工作能力上的转变，论述了课程思政资源建设内容、步骤及方法，并以深坑酒店为案例进行了深入分析，探讨了课程思政教学效果的评价方法，最后得出了相应结论。

摘要:文章基于各高校土建类专业面临向应用型专业转型的巨大挑战，结合大连海洋大学土建类专业实际情况，针对现有人才培养机制存在的诸多问题，提出以执业资格注册工程师制度为导向，定位人才培养目标和能力要求、优化课程知识结构和内容、善用互联网创新教学方法、强化实践教学环节管理、完善人才考核与评价机制、加强双师型师资队伍建设等方面对土建类专业进行全方位的工程教育改革，实现与最新执业注册知识体系的合理衔接，并构建区域性高校特色鲜明的工程应用型人才培养体系，以期提高学生工程综合实践能力和就业竞争力，也为全国同类院校土建类专业建设提供思路和参考。

摘要:加入高等工程教育华盛顿协议,标志着中国高等学校土木工程人才培养进入国际化实质阶段。重庆大学土建类多专业联合毕业设计作为一项实践教学改革的尝试,既是对土建类本科生大学四年核心专业知识、能力和素质的检验,更是对学生在经济全球化时代所具有的人才竞争和团队精神实战能力的考察。多专业联合毕业设计依据《华盛顿协议》对毕业生素质的要求,构建联合毕业设计质量评价机制,包含举证-验证评价流程、过程-成果评价流程、联合毕业设计质量评价标准以及评价组织,从而能更有效地促进多专业联合毕业设计与工程实践的结合,改善多专业联合毕业设计管理、评价设计质量与人才培养模式,使土建类人才培养方式与国际接轨。

摘要:教学质量是高等学校办学的基础，是保证高校人才培养质量的重要前提。文章基于高等教育教学管理质量的工作实际，详细分析了制定教学质量标准的依据及秉承的原则，并从基于教学全过程的质量标准建立、质量管理的执行与实施，以及质量标准的反馈体系三方面重点阐述了土建类院校本科教学质量标准的体系构建。

摘要:在国家新型城镇化建设战略背景下,土建类专业承担着为建筑业培养高水平人才的重任,现行的执业资格制度为高校人才培养模式改革提供了动因。文章通过剖析国际项目管理专业人士执业能力的知识、经验和素质三重要素,从复合型专业课程体系、应用型实践教学体系和外向型校园文化体系等视角,探讨了土建类专业“三型”人才培养体系的建构与路径。