摘要:近年来,大规模在线开放课程(MOOC)在我国迅速普及,这对我国高等教育教学改革而言既是机遇又是挑战。为了响应教育部“金课”建设号召,在“新工科”背景下对土木类在线开放课程的顶层设计和教学质量评价体系进行改革,基于AHP群决策方法,以专家问卷结果为数据来源,选用Excel软件进行辅助计算,构建包括课程依托、课程设置、课程实施、课程效果等4个一级指标、12个二级指标,以及35个三级指标在内的面向土木类在线开放课程的教学质量评价体系。结果表明,该体系逻辑严密,可行性强,可以有效评价土木类在线开放课程教学质量,为高校线上线下混合式教学改革助力。

摘要:改善城市发展与历史街区保护脱节的问题，增加城市文化辨别度，基于AHP技术，从经济、社会、生态、环境四方面植入历史街区文脉的评价指标，建立一个城市历史街区活力综合评价标准体系并以长沙文庙坪历史街区为例进行了探索。

摘要:随着网络教育的不断发展，慕课在高校教学中广泛兴起。为提高东北农业大学建筑材料慕课建设质量，对建筑材料慕课建设期影响因子进行分析研究。从学校、教师、慕课公司三个层面共确定14个影响因子，采用层次分析法对各影响因子进行比较，判断其相对重要程度，最终得到各影响因子的总排序。研究结果可为建筑材料慕课建设质量提升提供依据。

摘要:钢结构课程设计是土木工程专业一门重要的实践课程。传统的钢结构课程设计成绩评定考核方法欠客观，较难真实反映学生的综合水平。为此，提出基于层次分析法的钢结构课程设计成绩计算方法，通过定性分析影响钢结构课程设计成绩的影响因素，建立5个一级评价指标和17个二级评价指标，运用层次分析法构建钢结构课程设计成绩评定数学模型。实践表明，该方法有利于调动学生的积极性和主动性，有利于促进钢结构课程设计质量的提高。

摘要:伴随着社会信息化的不断发展，针对建筑材料课程体系繁杂、内容丰富、综合性强等特点，从精品资源共享课程的建设要求出发，分别从教学内容、教学方法及考核方式三方面，运用层次分析法将多类型的教学改革模式进行比较、排序并筛选出最优教改模式——以多媒体及网络教学为主、传统的教学方法为辅的多模式教学法。研究结果可为提高高校相关专业人才培养质量及推进相关高校教学改革提供参考。

摘要:基于模糊综合评价法建立的高校创先争优活动效果综合评价体系，包括了活动目标的确认体系、活动的开展体系、活动的保障体系以及活动成效的呈现体系等要素。据此建立的模糊综合评价模型是一种定性与定量相结合且互为补充的系统分析方法，具有较强的实用性和可操作性，具有结果清晰、全面系统的特点，能较好地解决模糊、难以量化的问题，在一定程度上消除了测评者的主观性，从而为高校创先争优活动效果的评价提供了较为客观的依据。

摘要:针对建筑工程专业课程体系设置，运用层次分析法构建课程体系模型，通过构造成对比较矩阵，确定了各门课程在课程体系中所占权重。研究结果为制定合理的专业培养方案提供参考依据。

摘要:针对目前高校行风建设评价趋向主观,缺乏客观评价模型的现状,文章运用层次分析法和熵值法分别对行风建设评价主体和评价指标赋权,探索了构建高校行风建设评价模型并进行了实证分析,力求达到客观评价高校行风建设的目的。

摘要:文章从对高校的认可、对工作本身满意度、对工作群体满意度、对工作回报满意度、对工作环境满意度五方面构建了高校教师工作满意度评价指标体系，通过AHP方法找到该检测的指标和权重，建立了多级模糊综合评价模型，最后通过实例说明了该方法的使用。

摘要:应用层次分析方法建立教学实验室评估指标体系,以模糊综合评价方法对教学实验室的管理、建设、实验教学进行综合评价,这样促进教学实验室管理和建设的科学化、规范化,提高实验教学质量,为迎接本科教学水平评估打下良好的基础。