摘要:随着高等教育的不断发展，学科竞赛作为培养人才的重要形式之一，受到了越来越多的关注。作为学科竞赛重要的参与者，高校大学生在参与竞赛的过程中面临对竞赛的认可度较低、缺乏信心、信息获取渠道单一，以及竞赛氛围欠佳等问题，导致大学生参与学科竞赛效果不尽如人意。因此，如何更有效地促进高校大学生参与学科竞赛也成为新时代教育重要研究课题之一。本研究基于计划行为理论和社会实践理论，结合高校大学生参与学科竞赛的特点，识别高校大学生参与学科竞赛意愿的影响因素，构建高校大学生参与学科竞赛意愿影响机理模型，并以工程管理专业大学生为例，运用SPSS和AMOS统计软件对回收的375份有效问卷进行信效度分析、因子分析和结构方程模型验证。研究发现，参与学科竞赛态度、主观规范、就业或者升学优势对高校大学生参与学科竞赛意愿有显著正向影响，而知觉行为控制、良好的学校竞赛氛围、高校大学生的个体特征对其参与学科竞赛意愿影响不大。在此基础上，从加大学生教育培养工作力度，改善学生参与学科竞赛态度；扩大学科竞赛信息宣传范围，提升学生参与学科竞赛主观规范；建立健全学科竞赛制度体系，凸显学生参与学科竞赛未来优势三方面提出促进高校大学生参与学科竞赛的建议。

摘要:教师教学改革的认知、态度、行为直接决定改革成效。基于计划行为理论，采用结构方程模型探索高校教师教学改革的行为意愿。研究表明，态度、知觉行为控制，职业认同和主观规范均能正向影响教师教学改革行为意愿，但其作用力依次减弱。职业认同不仅直接影响教师教学改革行为意愿，而且通过教师态度间接影响主体行为意愿，且中介效应显著，态度和主观规范在不同群组间的影响效应存在显著差异。基于以上研究结论，探讨其背后原因，并提出针对性建议。