摘要:工程教育专业认证是保障本科工程教育质量的重要举措，毕业要求达成情况评价是工程教育专业认证工作的重要环节和核心内容。基于模糊综合评价理论，构建了由教学环节、支撑课程和毕业要求指标点组成的三级模糊综合评价体系。以学校土木工程专业毕业要求达成度评价为例，对毕业要求“研究能力”指标点展开三级模糊综合评价。根据评价结果可以判断该项毕业要求是否达成，并能发现各级评价过程中的相对薄弱项。研究表明该评价体系具有较强的可行性与适用性，为开展工程教育专业认证毕业要求达成度评价工作提供了参考。

摘要:正式加入《华盛顿协议》后，中国工程教育认证与美国ABET认证接轨，毕业要求达成度评价成为专业认证自评工作中的一项重要内容。对教师而言，达成度评价是一个新颖的名词，又将成为今后常规教学工作之一。文章结合南京航空航天大学土木工程专业认证过程中毕业要求达成度评价工作，阐述毕业要求达成度与课程达成度的逻辑关系，论述了问卷调查法、课程分析法等评价方法并结合实践情况举例说明，对比不同评价方法得到的毕业要求达成度评价结果，提出几点思考，与同行研究探讨，以促成更加科学合理的达成度评价体系。