2004年第13卷第3期文章目次

2004, 13(3):1-4.

[摘要](554) [HTML](0) [PDF 281.86 K](985)

摘要:
通过对国内重点院校工程管理专业教学计划和工程管理专业指导委员会教学大纲的比较研究，提出了我校工程管理专业教学计划修订原则，依据近年来教学实践和学科发展动态，结合学校自身优势，调整和增加了部分专业基础课程和专业课程，并根据教学内容的变化，调整部分课程的学时，重新安排了课程的次序，使本科教学计划和教学内容更趋合理、完善。

2 面向21世纪培养建设行业财务管理人才调查分析

叶晓甦杨琼梅冯颖孙海虹

2004, 13(3):5-10.

[摘要](635) [HTML](0) [PDF 454.36 K](888)

摘要:
面对资本市场的全球化，企业在激烈的市场竞争中资本运营能力成为其核心竞争力。企业竞争的关键是人才的竞争，高素质财务管理人才的培养成为我国高等教育的主要任务。本文从市场调查入手，全面分析了企业对理财人才的需求特征，提出了高等学校财务管理专业发展的对策。

3 物业管理高等教育人才培养与课程体系研究

俞万源

2004, 13(3):11-13.

[摘要](507) [HTML](0) [PDF 258.88 K](1072)

摘要:
人才资源是我国物业管理这一朝阳产业的发展瓶颈，物业管理高等教育的发展顺应了行业和时代发展的需求。我国物业管理高等教育仍处于摸索发展阶段，人才培养的目标定位与课程体系建设存在一定的差距。物业管理高等教育的发展面临物业管理人才培养的正确定位和与之相适应的课程体系的建立。

4 论我国高等城市规划教育的专业化与多元化

崔英伟

2004, 13(3):14-17.

[摘要](665) [HTML](0) [PDF 368.90 K](1204)

摘要:
章首先分析了城市规划学科理论及其专业教育的发展趋势，进而讨论了我国高等城市规划教育发展现状及其在专业化与多元化方面存在的主要问题，最后阐明了专业教育的专业化与多元化的辨证关系以及在宏观指导和具体办学过程中二之间的矛盾应如何处理。

5 立足城市特色培养创新人才

朱雪梅王国光陈渝

2004, 13(3):18-20.

[摘要](648) [HTML](0) [PDF 268.26 K](971)

摘要:
广州是我国改革开放的前沿城市，又是拥有岭南地方特色的历史文化名城，其城市建设呈现出多元化、多方向的发展特点，也为建筑创作提供了丰富的素材和广阔的实践基地。身为广州高校的建筑学专业如何利用区位优势，培养创新人才，更好地为社会服务来满足时代需求，是摆在我们面前的新课题。

6 加快小城镇建设人才培养势在必行

肖桂清陈友华

2004, 13(3):21-23.

[摘要](558) [HTML](0) [PDF 271.25 K](1268)

摘要:
小城镇建设是加快农村城市化的一项可持续发展战略。人才是科教的前提，建立、健全合理的人才机制，有计划、有步骤地开发、培养和利用小城镇建设人才，是小城镇建设的当务之急。章具体分析了目前小城镇建设人才的现状，对当今社会小城镇建设人才进行了展望，提出了小城镇建设人才培养的思路与对策。

7 再议“师傅带徒弟”——当代社会文化语境下的建筑教育策略

刘璟

2004, 13(3):24-25.

[摘要](659) [HTML](0) [PDF 160.71 K](1154)

摘要:
章以当代社会化语境，从建筑教育策略地角度对“师父带徒弟”进行了全新的理解和诠释，指出尽管科技不断进步，学生学习途径日益丰富，但建筑教育中师生面对面的交流仍是建筑师培养环节中不可缺少的部分。

8 新时期测绘本科教育的理性思考

林卉

2004, 13(3):26-29.

[摘要](626) [HTML](0) [PDF 346.58 K](715)

摘要:
随着研究生教育的逐步扩大和高新测绘领域对高层次人才需求的日益增长，有些院校把工作的着重点放在了硕士、博士、博士后等高学历人才的培养上，而对本科教学则存在轻视思想。章阐述了21世纪的社会特征和我国高等测绘教育的现状决定了测绘本科教育是最基本的学历教育，对测绘事业的发展具有重要的作用。同时，对新世纪测绘本科教育改革提出了一些思路，最后对创新教育和创新人才的培养模式进行了探讨。

9 我国大学公民教育与专门人才教育的平衡

赵凤娟

2004, 13(3):30-33.

[摘要](727) [HTML](0) [PDF 334.77 K](58)

摘要:
《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等教育的任务是培养高级专门人才。我国现阶段的大学教育就其本质而言，是一种专门人才教育，与之相关的专业课程的教学在大学教学中占绝对优势。而作为社会主义精神明建设基础工程的公民教育则处在大学教育的边缘，致使当前大学生的公民素质不容乐观。基于这一认识，章从公民教育与专门人才教育的内涵及其内在联系出发，分析了我国大学公民教育与专门人才教育的现状，并对如何使二达到一种平衡状态进行了探讨。

10 论高校在全球化大环境下的民族文化精神传承

綦珊珊姚利民

2004, 13(3):34-36.

[摘要](471) [HTML](0) [PDF 257.11 K](81)

摘要:
高校是民族化积累和化传播最重要的阵地。在全球化日益逼近的今天，我国的高校面对机遇与挑战，应该保持清醒的头脑，认识与处理好传统化与现代化的关系、科学教育与人教育的关系，还要自觉抵制功利主义，尤其要大力弘扬民族化精神，担负起推动我国高等教育事业持续健康发展的历史使命。

11 WTO规则与大学生综合素质的自我培养

曾文革黄艳王保信

2004, 13(3):37-40.

[摘要](543) [HTML](0) [PDF 370.02 K](72)

摘要:
WTO规则具有丰富的内涵，除货物贸易规则外，服务贸易规则也是其中的重要内容。在服务贸易规则中，包括教育服务贸易规则。学习WTO教育服务规则对于当代大学生迎接挑战具有十分重要的意义。章在介绍、分析我国加入WTO对WTO教育服务贸易的承诺的基础上，分析了当代大学生所面临的挑战，并全面指出我国当代大学生提高自身综合素质应对加入WTO所应采取的措施。

12 知识经济时代的创新与研究生素质

皮天祥

2004, 13(3):41-44.

[摘要](589) [HTML](0) [PDF 305.26 K](103)

摘要:
章阐述了知识经济时代创新的内涵、时代意义及时代特征，并提出研究生担负着科学技术创新的主要重任，作为主要的创新人才应该具有的一些基本素质。

13 加强大学生创新能力培养的研究

薛振田刘崇凤吕楠王媛

2004, 13(3):45-47.

[摘要](798) [HTML](0) [PDF 270.04 K](88)

摘要:
大学生创新能力培养是一项复杂的系统工程，可从转变教育思想观念、优化培养方案和课程体系、改革人才培养模式、教学方法和手段、培养创造型师资队伍、营造创新人才成长环境等方面进行努力。

14 建筑学科教学改革的思索与实践

杜春兰

2004, 13(3):48-51.

[摘要](711) [HTML](0) [PDF 327.93 K](89)

摘要:
章是对我院实际教学方法的思索，总结出正在实施的建筑学科教学改革的策略和思路，重点介绍了教学计划的修订特色，设计主干课程的改革手段，教学管理的要求和规则，教书育人的目标，质量监控体系的培育等，以便不断总结，逐步完善。

15 工程专业教学案例设置的几点思考

许朝阳朱卫东

2004, 13(3):52-54.

[摘要](506) [HTML](0) [PDF 211.27 K](75)

摘要:
实施创新教育，必须改革传统的教学模式，对教学过程中的相关环节进行有针对性的拓展和压缩，将应授理论适当融入到教学案例中去。章针对工程专业教学案例的设置问题进行了多方位探索与思考，谨与同行探讨。

16 混凝土结构设计系列课程的改革与实践

吕晓寅吴萱

2004, 13(3):55-57.

[摘要](592) [HTML](0) [PDF 280.22 K](95)

摘要:
混凝土结构设计系列课程作为土木工程专业的核心课程，具有理论性、实践性和综合性强等特点。为保证人才的教育质量，近年来，我们就课程体系、教学内容、教学方法和教学手段进行了一系列的研究和改革，现已初见成效。本即是对各项实践经验的总结，以期进一步提高。

17 建筑环境与设备工程专业本科教育设置平台课程的研究

付祥钊

2004, 13(3):58.

[摘要](1064) [HTML](0) [PDF 242.17 K](122)

摘要:
随着国家高等院校专业的调整、经济的转型及毕业生就业形势的转变，建筑环境与设备工程专业原有的专业课程体系已经不能适应形势的发展。为此，文章提出了改变建筑环境与设备工程专业课程体系，设置专业平台课的重要意义与作用：同时，介绍了建筑环境与设备工程专业的两门平台课程——流体输配管网、热质交换原理与设备，以及它们的主要内容、基本教学要求、教学方法等。

18 提升工程制图困难学生形象思维能力的研究

王业明

2004, 13(3):60-62.

[摘要](667) [HTML](0) [PDF 243.01 K](90)

摘要:
工程图样是工程师的语言，形象思维能力是工程师综合能力的重要方面。因此，工程制图不仅要让学生掌握这门语言，更重要的是要培养及提高学生的形象思维能力。本对对工程制图困难学生作了分析，对提升其形象思维能力的教学方法与措施进行了研究。

19 关于土木工程专业工程测量教学的体会和思考

彭仪普

2004, 13(3):63.

[摘要](608) [HTML](0) [PDF 232.74 K](843)

摘要:
文章全面介绍了目前我校土木工程专业工程测量教学的基本情况和课时安排的思路，谈了自己教学的心得体会，思考了工程测量教学改革的方法和措施，对该专业的工程测量教学有一定的参考价值。

20 现代教学手段在测量学教学中的应用

陈伟清

2004, 13(3):65-67.

[摘要](603) [HTML](0) [PDF 309.60 K](867)

摘要:
在信息技术迅速发展的今天，现代教学手段已成为现代教育的一大特征，代表了现代教育的发展方向。章从测量学教学中推广应用现代教学手段的必要性入手，总结了多年来的应用实践情况，并指出了应用现代教学手段中应注意的主要问题。

21 工程管理专业设置施工安全概论的探讨

潘晓丽廖奇云

2004, 13(3):68-70.

[摘要](506) [HTML](0) [PDF 246.03 K](780)

摘要:
在项目管理教学和实际工程建设中，质量与安全是永恒的主题。从目前国内建设工程安全施工的情况看，形势较为严峻，2003年11月24日由温家宝颁发的《建设工程安全生产管理条例》系统阐述建设主体各方的责任，说明了安全施工的重要性，然而，从各高校课程设置来看，关于安全施工方面课程和内容则几乎为空白，本提出设置安全施工概论课程的设想及相关内容，对于完善教学课程体系具有重要意义。

22 在高等教育中设置环境科学与环境教育学科的构想

蒋正明

2004, 13(3):71-73.

[摘要](514) [HTML](0) [PDF 293.05 K](890)

摘要:
随着科学技术的进步及经济的发展，人类的各种活动正在破坏生态环境。环境科学与环境道德教育进入学校课程已是一种世界性的潮流。通过学校开展生态环境警示教育。乃至提高全民族生态环境保护意识，既是高等教育发展的内在要求。也是现代科学技术发展和人类社会进步的迫切需要。然而，采取什么样的方式来进行环境科学与环境道德教育，目前仍然是一个有待研究的问题。

23 加快电工学精品课程建设的几点思考

李昌春申利平侯世英李利邓力

2004, 13(3):74-76.

[摘要](593) [HTML](0) [PDF 247.92 K](827)

摘要:
章针对电工学学生调查问卷和国家精品课程指标评价体系，结合我校电工学课程实际情况，提出了加快电工学精品课程建设的观点和看法，阐述了课程建设侧重于教材、综合实验、科研及名师培养的建设。

24 电工电子概论选修课程教学改革初探

詹忠贤侯世英熊兰李昌春吕厚余

2004, 13(3):77-78.

[摘要](510) [HTML](0) [PDF 180.55 K](820)

摘要:
章介绍了为加强大学生综合素质培养而开设的选修课——电工电子概论，阐述了对于、经、管专业电工电子课程的教学改革思想与实践，着重对该课程的教学现状、教材使用情况以及学生的反馈信息进行了讨论。

25 非计算机专业三层次计算机基础教学的实践与思考

王欣如文俊浩

2004, 13(3):79-80.

[摘要](538) [HTML](0) [PDF 191.21 K](810)

摘要:
三层次计算机基础教学模式对计算机基础教学起到重要的指导作用。随着时代的发展，受教育对象计算机基础程度的变化，这种教学模式应进行深化改革。本以自己在计算机基础教学的实践，提出自己的想法。

26 高校双语教学现状及对策分析

张建子张晓琴

2004, 13(3):81-83.

[摘要](629) [HTML](0) [PDF 278.16 K](84)

摘要:
双语教学是高校培养具有国际竞争力人才的一个重要举措，也是当前教学改革的重点和难点。本比较客观全面地分析了当前高校双语教学的现状及其存在的问题，并就如何推行双语教学提出了相应的对策。

27 课题学习在高校课程实施中的作用

王秀慧高秀琴马千里

2004, 13(3):84-87.

[摘要](289) [HTML](0) [PDF 381.81 K](86)

摘要:
课程实施方式的改革是进行教育改革的切入点。课题学习是在课程实施中以问题为核心的学习模式。课题是在一定的课程情景中的问题，它更多地表现学习知识中主体参与问题解决的研究探讨，而不仅仅是提出问题而求得别人的答案。所以，课题学习更体现学习的自主性、参与性和探究性。这种学习形式无疑更适合高校的教学过程。本以课题学习在课程实施中对学生主体性及实践性的培育作用进行论述。

28 课程评价目标模式解析

徐晴陈明

2004, 13(3):88-91.

[摘要](538) [HTML](0) [PDF 362.27 K](67)

摘要:
章简述了泰勒课程评价目标模式的产生背景、主要观点及其后来发展。在此基础上结合实际，对课程评价目标模式提出质疑：课程评价应由谁操作，行为目标能否全面准确地反映我们的教育目的，教育目标是否一定要可测量，学生在课程学习中起什么作用等。末还针对我国课程评价实践作了进一步的思考。

29 毕业设计选题的可拓综合评价模型及其应用

王广月王有志刘健龚强

2004, 13(3):92-93103.

[摘要](370) [HTML](0) [PDF 214.14 K](90)

摘要:
结合高校毕业设计选题的实际需要．利用物元理论，建立了基于毕业设计选题评价的关联函数和可拓评判的数学模型。实践证明，该数学模型反映了毕业设计选题评价的内在规律，具有正确性。

30 加强研究型毕业设计（论文）指导初探

高亮吴萱

2004, 13(3):94-96.

[摘要](607) [HTML](0) [PDF 290.34 K](71)

摘要:
章在综合分析高校本科毕业生人才培养模式及学生志向的基础上，就本科生进行研究型毕业设计(论)的必要性、可行性进行了探讨，并结合所从事专业的特点，就如何加强研究型毕业设计(论)工作提出了自己的见解。该项研究对高校更深入的教学改革具有一定的意义。

31 冲压工艺与模具设计课程多媒体CAI课件的开发与实现

章争荣廖毅娟陈小惠温健肖小亭

2004, 13(3):97-99.

[摘要](486) [HTML](0) [PDF 330.22 K](84)

摘要:
根据冲压工艺与模具设计课程教学的需要，我们开发了计算机辅助教学(CAI)软件。该课件采用丰富的图形、影像、动画等多媒体方式表现教学内容，提高学生的工艺和模具感性认识；课件还集成工艺和模具的CAB功能，提供学生适时应用和练习的机会。巩固所学的知识；课件采用标准页面和链接方式可以方便适时地修改更新和增加教学内容。

32 经济体制改革下的城市住宅发展——以荆州城区住宅为例

吴慧平

2004, 13(3):100-103.

[摘要](387) [HTML](0) [PDF 375.65 K](69)

摘要:
改革开放至今中国城市住宅发展分为三个时期，房改初期解决住宅短缺，商品经济时代强调完善使用功能，建设生产经济时期面向需求的多样化发展。荆州作为全国首批住房制度改革试点城市，在这三个时期内完成了城市住宅制度的改造。本主要分析在城市经济体制改革下经济的发展对荆州城市住宅政策及住宅规划设计的影响。

33 地方大学教学计划优化的实践与思考

刘楚佳张乐于

2004, 13(3):104-107.

[摘要](515) [HTML](0) [PDF 319.65 K](85)

摘要:
章总结了广州大学制订本科教学计划的实践与成效，并针对当前该校本科教学计划中存在的问题，对该校如何进一步优化教学计划进行了探讨，提出以下改革和努力方向：1．突出培养应用型人才培养目标；2．将单纯的专业教学计划拓展为综合培养计划；3．重构课程体系，建立一体化课程结构模式；4．积极推进人才培养模式的多样化改革。

34 建立现代学校制度，走多元化发展民办高等教育的道路

沈振平

2004, 13(3):108-110.

[摘要](442) [HTML](0) [PDF 246.20 K](155)

摘要:
章论述了民办二级学院的所有制形式，提出了发展民办二级学院，建立现代学校制度，走多元化发展民办高等教育道路的必要性，为完善民办二级学院的制度创新，还必须理顺内外的管理体制，规范办学行为等观点。

35 高校学生管理模式的探讨

张虹

2004, 13(3):111-113.

[摘要](624) [HTML](0) [PDF 280.18 K](109)

摘要:
在学生管理模式中首先要注重高校的政治思想教育工作，特别针对大学教育的三个阶段，采取不同的思想政治教育方式，使德育课的教学不流于形式。建立综合素质与特长教育并重的人才培养模式，在高校的日常学习生活中年级辅导员和任课教师相互配合，实行人格化的管理模式，倡导向上的学习观、人生观、价值观。

36 中国大学排行榜评价指标体系的分析与建议

凌励志

2004, 13(3):114-118.

[摘要](473) [HTML](0) [PDF 409.82 K](1557)

摘要:
章首先肯定大学排行榜的存在价值，然后客观地对《中国大学评价》与网大中国大学排行榜指标体系中的各项指标逐一评价，最后建议按照科研规模的大小与高考录取批次相结合的标准对大学进行分类并建立相应的指标体系对其评估。

37 建设部专业教育评估委员会评估通过并处于有效期内的学校名单

2004, 13(3):118-120.

[摘要](382) [HTML](0) [PDF 129.75 K](736)

摘要:
一、建筑学专业学校名称本科合格有效期硕士合格有效期首次通过评估时间1 重庆大学 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 1994 52 哈尔滨工业大学 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 1994 53 西安建筑科技大学 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 1994 54 华南理工大学 2 0 0 0 6— 2 0 0 6 5 2

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